第一单元精神信仰力量情感第2课时《就义歌》教学设计湘艺版初中音乐八年级上册(1).docxVIP

《就义歌》教学设计

一、教学内容来源

本教学设计基于湘艺版义务教育音乐教科书八年级上册中的《就义歌》一课。该作品是一首具有深刻革命内涵的群众歌曲，由中国近现代作曲家、音乐家马可根据革命烈士诗词及民间音乐素材创作而成。歌曲以质朴激昂的旋律、坚定有力的节奏，生动刻画了革命志士在就义前大义凛然、视死如归的英雄气概，是对学生进行爱国主义教育和音乐审美教育的重要素材。教学内容不仅包括歌曲的学唱与赏析，还涵盖了作品的创作背景、音乐要素分析、革命历史语境解读以及相关音乐文化的拓展，旨在将音乐知识学习与红色文化传承有机结合。

二、课时安排

根据作品的音乐复杂度和文化内涵深度，本教学内容计划安排2课时。

第1课时：以“走进作品”为核心，聚焦歌曲的历史背景、旋律特征与基本学唱，帮助学生建立对作品的初步认知，感受歌曲的情感基调。

第2课时：以“深度赏析与文化理解”为核心，重点分析歌曲的音乐结构、表现手法，结合革命历史语境理解作品的文化价值，并通过拓展活动深化对红色音乐的认识。

三、教学目标（基于核心素养）

音乐学科核心素养包括“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三个维度，本课时教学目标围绕这三个维度展开：

1.审美感知

能够通过聆听《就义歌》，准确捕捉歌曲的情绪基调（如坚定、豪迈、悲壮），并能用恰当的词汇（如“激昂的旋律”“有力的节奏”“庄重的速度”）描述歌曲的音乐特征。

能够辨别歌曲的调式（五声性调式）、节奏特点（如切分节奏、附点节奏的运用）以及旋律走向（如上行跳进表现激昂情绪，下行平稳表现坚定信念），理解这些音乐要素对塑造英雄形象、表达革命情感的作用。

2.艺术表现

能够用自然、饱满的声音演唱《就义歌》，做到音准、节奏准确，把握歌曲的速度（中速稍慢，庄重有力）和力度变化（如开头“戴镣长街行”用中强力度，表现从容；“浩气震山河”用强力度，表现豪迈），准确传达歌曲的情感。

能够在演唱中运用恰当的呼吸方法和声音控制，处理好歌曲中的乐句停顿（如“戴镣长街行，告别众乡亲”两句间的短暂停顿，表现告别时的从容），并尝试加入简单的肢体语言（如演唱到“砍头不要紧”时，身体挺直，表现坚定），增强艺术表现力。

能够与同学合作完成歌曲的齐唱或分组演唱，做到声部整齐、配合默契，共同营造出庄重、豪迈的演唱氛围。

3.文化理解

能够了解《就义歌》的创作背景（基于革命烈士的斗争经历，创作于革命战争年代），知道作曲家马可的基本信息及其在近现代音乐史上的贡献（如创作《黄河大合唱》中的部分曲目、《南泥湾》等）。

能够结合历史语境，理解歌曲中“戴镣长街行”“砍头不要紧”等歌词所蕴含的革命志士的坚定信念和大无畏精神，认识到作品是革命历史的音乐见证，具有传递红色基因、弘扬革命文化的重要价值。

能够通过对比欣赏其他红色经典歌曲（如《义勇军进行曲》《歌唱祖国》），初步归纳红色音乐的共同特点（如题材聚焦革命斗争、旋律富有民族性、情感积极向上），理解红色音乐在不同历史时期对凝聚民族精神、鼓舞人民斗志的作用。

四、教学重难点

1.教学重点

重点1：歌曲的学唱与情感表达。能够准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏、音准和力度变化，用声音传达出革命志士的坚定与豪迈。

重点2：音乐要素与情感的关联。理解歌曲的节奏（如切分节奏）、旋律（如五声性调式）、速度（中速庄重）等音乐要素如何共同塑造英雄形象、表达革命情感。

重点3：作品的文化内涵理解。了解歌曲的创作背景和历史意义，认识到《就义歌》作为红色音乐作品的文化价值。

2.教学难点

难点1：节奏的准确把握。歌曲中出现的切分节奏（如“长街行”中的“街行”二字）和附点节奏（如“浩气震山河”中的“浩气”），容易导致学生演唱时节奏不稳，需要通过针对性练习突破。

难点2：情感的深度表达。八年级学生对革命历史的认知有限，难以完全体会革命志士在就义前的复杂情感（从容、坚定、豪迈），如何引导学生将对历史的理解转化为演唱中的情感表达，是教学的难点。

难点3：音乐与文化的关联理解。如何帮助学生将歌曲的音乐特征与革命历史语境结合起来，理解“红色音乐”不是单纯的艺术创作，而是时代精神、民族精神的载体，避免对作品的理解停留在表面。

五、教学过程（第1课时：走进作品——感知与学唱）

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣

1.创设情境

教师提前在教室的多媒体屏幕上展示一组历史图片：画面1为革命烈士戴着镣铐在街头行走的油画；画面2为烈士们在狱中书写标语的照片；画面3为群众送别烈士的场景绘画。同时，教室播放低沉、庄重的背景音乐（选用《黄河大合唱》中的《黄水谣》片段，去除歌词，仅保留器乐部分），营造出肃穆、沉重的历史氛围。学生进入教室后，教师引导学生安静坐下，凝视屏幕上的图片，感受画面传递的情感。

2.教师提问与学生预设回答

教师提问1：同学们，看到屏幕上的