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小学数学容量单位换算教学方案

一、教学年级

小学三年级或四年级（根据教材版本和学生实际认知水平调整）

二、教材分析

本单元内容是在学生已经学习了长度单位、质量单位等常见量的基础上进行的，旨在帮助学生认识容量的含义以及常用的容量单位“升”和“毫升”，并掌握它们之间的进率及简单的换算方法。容量单位是日常生活中应用广泛的计量单位，与学生的生活实际紧密联系。学好这部分知识，不仅能为后续学习更复杂的计量知识打下基础，也能提高学生解决实际问题的能力，培养其数感和量感。

三、学情分析

三年级或四年级的学生已经具备了一定的观察、比较、动手操作和初步的逻辑思维能力。他们在日常生活中接触过各种液体，如水、饮料、酱油等，对“容器能装多少东西”有初步的感性认识，但对“容量”以及“升”和“毫升”这些专业术语的理解还比较模糊。部分学生可能在家长的引导下见过“L”和“mL”的标识，但对其实际大小缺乏具体概念。因此，教学中应注重联系生活实际，通过丰富的直观操作和体验活动，帮助学生建立清晰的单位表象。

四、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解容量的含义，认识常用的容量单位“升”（L）和“毫升”（mL）。

*知道1升=1000毫升，并能进行简单的单位换算。

*能结合生活实际，选择合适的容量单位描述物体的容量。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、猜想、验证等数学活动，经历认识容量单位和探索单位间进率的过程。

*培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

*引导学生运用所学知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：

*在探索知识的过程中，感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

*培养学生认真观察、严谨思考的学习习惯和合作交流的意识。

*渗透节约用水等环保意识。

五、教学重难点

1.教学重点：

*认识容量单位“升”和“毫升”，建立1升和1毫升的正确表象。

*掌握升和毫升之间的进率（1升=1000毫升），并能进行简单的换算。

2.教学难点：

*理解容量的实际含义，建立1升和1毫升的量感。

*灵活运用单位间的进率进行不同单位的换算，并能解决实际问题。

*结合生活实际正确选择和运用合适的容量单位。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、1升的量杯、1毫升的量杯或注射器、若干个不同容量的透明容器（如矿泉水瓶、饮料瓶、牛奶盒、烧杯等）、水、滴管、实验记录单。

2.学生准备：预习教材相关内容，每人准备一个标有容量的饮料瓶或矿泉水瓶（课前清洗干净）、直尺（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境提问：同学们，我们每天都要喝水，你们知道一个热水瓶能装多少水吗？一个纸杯呢？（引导学生思考“装多少水”就是指容器的容量）

2.引出概念：像这样，容器所能容纳物体的体积，通常叫做它的容量。（板书：容量）今天我们就一起来学习关于容量的知识。

（二）探究新知，认识单位

1.认识“升”（L）

*观察感知：教师出示1升的量杯，提问：“这是一个1升的量杯，大家仔细观察，它能装多少水呢？”（教师可现场演示将1升水倒入一个较大的透明容器中，让学生观察水面高度）

*生活联系：你们见过哪些容器上标有“升”这个单位？（引导学生回忆，如桶装水通常是18.9升，大瓶饮料有1.5升、2升等，课件展示图片）

*建立表象：请同学们拿出自己准备的饮料瓶，看看上面标注的容量是多少升？（如1升、0.5升等）感受一下这些容器大约能装多少水。

*小结：“升”是常用的容量单位，用字母“L”表示。（板书：升L）

2.认识“毫升”（mL）

*设疑过渡：我们知道了升是较大的容量单位，那如果要计量比较少的液体，用“升”作单位方便吗？（引导学生思考需要更小的单位）

*观察感知：教师出示1毫升的量杯或注射器，抽取1毫升水，提问：“这是1毫升水，大家觉得它多不多？”（可滴在玻璃片上让学生观察1毫升水的多少，或用滴管滴，大约15-20滴是1毫升）

*生活联系：哪些容器上会用到“毫升”作单位呢？（如口服液、眼药水、小瓶饮料、酱油、醋等，课件展示图片）

*建立表象：请学生观察自己饮料瓶上是否有“毫升”的标注（如500mL、330mL），并与1升的量杯进行对比，感受毫升与升的大小差异。

*小结：“毫升”也是常用的容量单位，用字母“mL”表示。（板书：毫升mL）

3.探究升与毫升的关系

*提出问题：升和毫升都是容量单位，它们之间有什么关系呢？1升等于多少毫升呢？

*实验验证：

*教师演示：将1升的水缓慢倒入若干个100毫升的量杯中