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6.陶罐和铁罐
第一课时
教学目标
1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、讶”等生字，正确读写
“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，指导读好对话。
3.初步感知课文内容，理解寓意。
教学重点
学习字词，指导朗读。
教学难点
初步感知课文内容，理解寓意。
教学过程
一、出示图片，导入新课。
1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。
2.板书、齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
（一）检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒尘土古代价值
朴素流逝宫殿相提并论和睦相处
1.指生读，及时正音、齐读。
和睦相处：chǔ
3.男女生赛读，适时表扬。
4.齐读。
（二）检查课文朗读情况。
1.指生开火车读课文，及时正音、并齐读。
注意读准：翘舌音“弱、尘”，前鼻音“谦、罐”。
2.再读课文，画出对话。
（1）找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
（2）生找到对话画出来，读一读。
（3）将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。
（三）浏览课文，感知课文内容：课文讲了一件什么事？。
1．小组讨论。
2．出示课件，补充课文内容。
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年
后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
三、书写生字，重点指导。
1.出示生字，观察间架结构。
2.你如何识记这些生字？
形声字结构特点：骄傲谦价讶
形近字比较：虚一虎糯一懦代一伐尖一尘
猜谜语：“弱”的谜语是“双星残月两相依”。
3.教师重点讲解并范写。
“骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。
“谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四笔是横折。
“虚”：半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是：横、竖弯钩。
4.学生在《写字》上描红、临写，比较与范字之间的差距。
5.作品展示、评议。
四、作业。
继续完成《字帖》。
板书设计
6陶罐和铁罐
傲慢谦虚
教学反思
教学一开始，我让学生欣赏图片，一下子吸引了学生的注意力。之后通过
不同形式的朗读对话，让学生对陶罐和铁罐的特点了解得很清楚，分角色朗读
是对这一理解的深入。
课上教态显得略有生硬，教态要具有亲和力，语速再慢些，要让学生感受
到老师是与学生平等的交流会更好。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的
谦虚而不软弱。
3.懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处
的道理。
教学重点
感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点
懂得不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学过程
一、复习字词，回顾课文。
1.听写词语，检查学生对字词的掌握情况。
2.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的故事？
二、精读课文，悟情明理。
（一）引导学习第1～9自然段。
1.学生朗读第1～9自然段。思考：这几个自然段主要讲了什么？
（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
2．引导学生理解“奚落”的意思。
（讥讽嘲笑。）
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