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小学口语交际训练活动设计方案

一、活动背景与意义

在小学语文教学体系中，口语交际能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是学生语文素养的重要组成部分，更是其未来社会交往、思维发展和个性成长的基础。然而，在实际教学中，部分学生存在口语表达不流畅、不敢当众发言、倾听习惯不佳、缺乏应对技巧等问题。本活动方案旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的口语交际训练，激发学生的表达欲望，提升其倾听、表达、应对及合作交流的能力，从而促进学生综合素养的全面发展，让他们在“说”与“听”的互动中，感受语言的魅力，体验沟通的乐趣。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生初步掌握日常口语交际的基本技巧，如认真倾听、清晰表达、礼貌回应、有序交流等。

2.鼓励学生在不同情境下（如介绍、对话、讨论、表演等）能够运用恰当的语言进行有效沟通。

3.培养学生观察生活、积累素材、组织语言并准确表达自己观点和情感的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在参与、体验、实践中学习和运用口语交际知识。

2.采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等多种形式，激发学生参与活动的积极性和主动性。

3.引导学生在活动中学会反思、总结，逐步提升口语交际的策略和水平。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生乐于表达、勇于展示的自信心和积极性。

2.养成学生认真倾听他人发言、尊重他人观点的良好习惯。

3.增强学生的合作意识和团队精神，学会在集体中有效沟通与协作。

4.引导学生感受祖国语言文字的魅力，热爱生活，乐于与人交流。

三、活动对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整活动难度，适用于小学各年级）

四、活动准备

（一）教师准备

1.深入研读语文课程标准中关于口语交际的要求，明确各年级段目标。

2.根据学生年龄特点和实际水平，设计或筛选适宜的活动内容和形式。

3.准备活动所需的道具、图片、音频、视频等素材（如：话题卡片、情景图片、故事绘本、小奖品等）。

4.精心布置活动场地，营造轻松、愉悦、民主的交流氛围（如：座位可围成圆圈或小组式）。

（二）学生准备

1.鼓励学生观察生活，积累有趣的见闻、故事或疑问，为交流储备素材。

2.准备一些自己喜欢的故事、笑话、歌曲或小才艺（可选）。

3.活动记录本或小卡片（用于记录活动心得或精彩语句）。

五、活动过程（示例：系列活动，可分阶段或分课时进行）

第一阶段：“我是小小演说家”——基础表达与自信建立

活动一：自我介绍升级版

*目标：克服羞怯心理，清晰、大方地介绍自己，初步展现个性。

*内容与方法：

1.“我的名片”：引导学生思考除了姓名、年龄、班级外，还可以介绍自己的兴趣爱好、特长、最喜欢的事物、一句座右铭等。

2.“特色介绍”：鼓励学生用与众不同的方式介绍自己，如：“大家好，我是爱画画的XXX，我能用画笔把看到的美好都画下来。”“我是XXX，一个梦想成为探险家的男孩，我最喜欢看关于自然奥秘的书。”

3.小组互荐：小组内轮流介绍，每组推荐一名“最佳风采奖”在全班展示。教师引导其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。

*时间：一课时

活动二：看图讲故事/说新闻

*目标：能根据图片内容，有条理地组织语言，进行简短叙述。

*内容与方法：

1.单幅图观察与表达：出示有趣的、有情节的单幅图片，引导学生仔细观察，说说图上有什么、发生了什么事、自己的感受。

2.多幅图连贯讲述：提供有内在逻辑联系的几幅图（如连环画片段），引导学生按顺序观察，理解图意，并用“首先……然后……接着……最后……”等词语把故事完整地讲出来。

3.“一句话新闻”：鼓励学生分享最近听到的或看到的新鲜事，用一两句话说清楚时间、地点、人物、事件。

*延伸：课后鼓励学生给家人讲故事或说新闻。

第二阶段：“小小耳朵会听话”——倾听与回应技巧

活动三：“我说你做”与“悄悄话传递”

*目标：培养专注倾听的习惯，能准确理解他人表达的意思并作出反应。

*内容与方法：

1.“我说你做”：教师或学生发布指令（如：“请把你的书放到桌子左上角”“请你模仿小猫的叫声”），其他人根据指令行动，检验倾听效果。

2.“悄悄话传递”：小组内，第一位学生将一句简短的话（如：“小红今天穿了一条红色的裙子”）悄悄告诉下一位同学，依次传递，最后一位同学大声说出听到的内容，与原句比较，讨论哪里传错了，为什么会传错。

*讨论：“怎样才能听清楚别人说的话？”（如：看着对方、不插嘴、记住关键词）

活动四：“故事接龙”与“问题泡泡”

*目标：在倾听的基础上，能抓住关键信息，并进行合理的联想和回应。

*内容与方法：

1.“故事接龙”：教师开头讲一个故