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九年级Unit12英语教学设计案例

引言

九年级英语教学在巩固基础、提升综合语言运用能力的同时，更肩负着为学生未来学习与发展奠定坚实语言素养的使命。本教学设计案例以九年级Unit12为依托，在深入解读单元主题与语言目标的基础上，力求通过精心设计的教学活动，激发学生学习兴趣，培养其听、说、读、写各项技能，并渗透文化意识与情感态度价值观的教育。本案例注重实用性与可操作性，旨在为一线教师提供一份可供参考与借鉴的教学思路。

一、单元整体分析

（一）单元主题与内容概述

本单元主题围绕“意外事件”（Accidents/UnexpectedEvents）展开，旨在引导学生学习如何描述过去发生的意外事件、表达个人感受与看法，并探讨相关的安全常识。单元内容通常涵盖一系列与意外事件相关的词汇（如各类意外的名称、动作、情绪词汇）、核心句型（如过去进行时与一般过去时的连用：Iwasdoing...when.../WhileIwasdoing...,somethinghappened.），以及相关的阅读语篇和写作任务。通过本单元的学习，学生不仅能掌握相关的语言知识，更能提高应对突发情况的意识与能力。

（二）学情分析

九年级学生已具备一定的英语语言基础和自主学习能力，对身边发生的事件及社会现象抱有好奇心和探究欲。他们乐于表达自己的观点，也具备一定的逻辑思维和叙事能力。然而，在描述复杂事件的细节、准确运用时态以及进行深层次的情感表达方面仍存在不足。部分学生可能对“意外事件”这类话题心存敏感，因此教学中需注意引导方式，营造积极、安全的课堂氛围。

（三）单元教学目标

根据《英语课程标准》要求及教材特点，本单元教学目标设定如下：

1.知识目标：

*掌握与意外事件相关的核心词汇（如：accident,sudden,fall,hurt,shout,help,ambulance,hospital,lucky,unlucky等）和短语。

*理解并能熟练运用过去进行时与一般过去时连用的句型结构（Iwasdoing...when.../WhileIwasdoing...,...happened./Whensomethinghappened,Iwasdoing...）来描述过去发生的意外事件。

*学习并运用表达惊讶、遗憾、庆幸等情感的日常用语。

2.技能目标：

*听：能听懂关于意外事件的简短对话或叙述，获取事件的时间、地点、经过、结果等关键信息。

*说：能运用所学词汇和句型，口头描述自己或他人经历的一次意外事件，或就相关话题进行简单的交流与讨论。

*读：能读懂关于意外事件的记叙文，理解事件的起因、经过、结果以及人物的情感变化，并能进行简单的推理和判断。

*写：能运用正确的时态和句型，连贯地写出一段关于个人经历或听闻的意外事件的短文，包括事件的基本要素和个人感受。

3.情感态度与价值观目标：

*培养学生在日常生活中的安全防范意识，学会自我保护。

*引导学生正确看待生活中的意外事件，培养积极乐观的人生态度。

*培养学生的同理心和乐于助人的精神。

4.学习策略目标：

*引导学生运用预测、略读、扫读等阅读策略获取信息。

*鼓励学生在合作学习中积极参与，互相帮助，共同提高。

（四）单元教学重难点

*教学重点：

*过去进行时与一般过去时连用的句型结构及其在语境中的灵活运用。

*与意外事件相关的词汇和短语的理解与运用。

*运用所学语言知识描述意外事件的能力。

*教学难点：

*准确区分和运用过去进行时与一般过去时，特别是在复杂语境中。

*用连贯、恰当的语言详细描述事件的经过和个人感受。

*阅读中对长难句的理解和事件内在逻辑的把握。

二、分课时教学设计示例（第1-2课时）

第一课时：SectionA(1a-2d)

（一）教学目标

1.能初步掌握本单元关于意外事件的核心词汇。

2.能理解并初步运用Iwasdoing...when...句型描述过去正在做某事时发生了另一件事。

3.能听懂关于意外事件的简短对话，提取关键信息。

4.能就简单的意外事件进行口头交流。

（二）教学重难点

*重点：新词汇的学习；Iwasdoing...when...句型的理解与初步运用。

*难点：过去进行时与一般过去时在语境中的初步结合运用。

（三）教学准备

多媒体课件、图片、录音机/播放器、单词卡片。

（四）教学过程

Step1:Warm-upLead-in(约5分钟)

1.Greeting:常规问候。

2.DailyTalk: