全称量词和存在量词课件高一上学期数学人教A版.pptxVIP

1.5全称量词与存在量词

目录01创设情景，引入新知02师生共研，构建概念0304应用新知，深化理解课堂小结

创设情景，引入新知情景1：①“我们班所有同学都是男生。”②“我们班有些同学戴眼镜。”情景2：①“每一个平行四边形都有外接圆”②“存在一个素数不是奇数。”问1：①的范围是“所有”，指全部；②的范围是“有些”，指一部分问2：情景2的内容是数学知识，在表述上和情景1有没有共同点？①的范围也指全部；②的范围也是指一部分仔细观察情景1的两个句子，它们在表述事物的范围上有什么不同？生活中和数学里，我们经常需要判断一类事物的“全部”或“个别”情况，那就是我们今天要学习的全称量词和存在量词

师生共研，构建概念一、认识全称量词与全称量词命题短语“任意一个”，“每一个”，“所有的”在逻辑中通常叫做全称量词全称量词用符号“?”表示含全称量词的命题，叫做全称量词命题.考考你：下列命题是否为全称量词命题？（1）三角形的内角和为180°；（2）整数中1最小.是是所有三角形的内角和为180°所有整数中1最小.省略全称量词

师生共研，构建概念一、认识全称量词与全称量词命题为了更好地观察命题的结构，我们一般把命题改用集合语言叙述.如：“所有三角形的内角和为180°.”表述为：三角形集合中的任意一个元素x,x的内角和为180°.“所有整数中1最小.”表述为：整数集中的任意一个元素x，x≥1.观察两个例子的集合