第2单元第3课《探秘光影》教学设计人美版北京初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第2单元第3课《探秘光影》

教学背景分析

作为“造型表现”单元的核心课，承接前序“素描基础、色彩应用”的知识，聚焦“光影的艺术原理与实践应用”，实现从“生活光影感知”到“艺术光影表现”的能力跨越。教材以“光影原理示意图（光源方向、明暗五调子）”“经典艺术作品案例（如伦勃朗油画的‘明暗对比’、印象派作品的‘光影瞬间’）”为载体，展示“如何通过控制光影方向、层次，塑造物体立体感、营造画面氛围”；在教材体系中，本课不仅是“光影技术”的实践课，更是“艺术表现力”的提升课，帮助学生理解“光影是艺术创作的‘隐形语言’”，为后续“写实绘画、场景创作”铺垫“光影设计”的核心能力。

教学目标

了解光影的基本原理（光源方向分“正面光、侧面光、逆光”，明暗五调子含“高光、亮面、灰面、暗面、投影”），能说出“光源方向如何影响物体明暗与影子形态”（如侧面光使物体明暗对比强，影子长）；掌握“用铅笔/水彩表现光影层次”的基础方法（如用重线条画暗面、轻线条画亮面，水彩深色涂暗部、浅色涂亮部），完成1件“有明确光影方向、包含3个以上明暗层次”的作品（如静物素描、简单场景绘画），确保“光影方向统一、立体感初步体现”。

重难点

教学重点：①理解光影基本原理（光源方向与明暗五调子），能通过观察生活中的光影现象（如用手电筒模拟不同光源），说出“正面光、侧面光、逆光”下物体的明暗差异；②掌握“统一光影方向、表现3个以上明暗层次”的基础方法，避免创作中“光影混乱、无层次”的问题。

教学难点：①平衡“光影层次的丰富性与画面的整体性”（如表现静物时，既要有亮面、暗面的对比，又不能让暗面过暗导致画面脏乱）；②在作品中用光影“营造氛围、传递情感”（如想表现“温暖的午后”，如何通过“正面柔光、暖色调光影”实现，而非仅还原物体明暗）。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、光影感知：唤醒生活中的光影记忆

12分钟

1.情境导入与实验：展示“夕阳下的建筑影子”“台灯下的书本明暗”等生活光影图片，提问：“这些画面里的影子有长有短，明暗有深有浅，是什么影响的？”；组织“手电筒光影实验”：每组发1个手电筒、1个苹果，引导“分别从正面、侧面、逆光照射苹果，观察明暗变化和影子形态，记录在‘光影观察记录表’上”；2.原理初步梳理：结合实验结果，总结“光源方向三类型”：正面光（苹果亮面大、影子短）、侧面光（明暗对比强、影子长）、逆光（苹果暗面大、有轮廓光），用示意图标注；3.明确目标：“今天我们把生活中的光影原理用到绘画里，学会用光影让作品更有立体感、更有氛围”。

1.观察生活图片，分享“太阳低的时候影子长，台灯近的时候影子深”，积极参与实验，记录“正面光照射苹果，只有底部有点暗；侧面光照射，一半亮一半暗”；2.对照示意图，理解“不同光源方向对应不同明暗和影子”，标注“我想画侧面光下的苹果，明暗对比明显，好看”；3.明确学习目标，激发“用光影画苹果/静物”的兴趣。

生活图片唤醒学生光影感知，手电筒实验将抽象原理具象化，降低理解难度；记录表帮助学生系统梳理观察结果，为后续艺术应用铺垫基础。

二、原理探究：拆解光影艺术表现方法

20分钟

1.经典作品赏析与方法提炼：展示“伦勃朗油画局部（明暗对比强）”“印象派光影作品（光影层次丰富）”，分析“艺术家如何用光影塑造立体感、营造氛围”：①明暗五调子应用：指出“高光（苹果最亮处）、亮面（受光面）、灰面（过渡面）、暗面（背光面）、投影（影子）”在作品中的体现；②表现技法示范：用铅笔演示“苹果光影表现”：先画轮廓→确定光源方向（侧面光）→轻线条画亮面/灰面→重线条画暗面/投影→用纸巾擦揉过渡，强调“线条轻重体现明暗，过渡要自然”；2.小组讨论：给出“静物组合图片（苹果+杯子）”，要求小组讨论“选什么光源方向（如侧面光），如何分配明暗五调子（杯子高光在顶部，暗面在底部）”，派代表分享思路。

1.分析经典作品，记录“伦勃朗的画暗面多，突出亮面，很有氛围感”，跟随示范练习铅笔光影表现，纠正“暗面线条太轻，没有对比”的问题；2.小组讨论静物光影方案，确定“选侧面光，苹果亮面在左，暗面在右；杯子高光在右上，投影向左下方”，明确“投影方向要和光源方向一致”。

经典作品赏析让学生感受光影的艺术价值；铅笔示范提供具体可操作的方法，避免“不知如何下笔”；小组讨论引导主动应用原理，为实践创作明确方向。

三、实践创作：用光影塑造艺术作品

25分钟

1.创作任务布置：学生自主选择“素描（苹果/杯子）”或