地球的运动第一课时导学案七年级地理上册人教版(1).docxVIP

第一章地球第三节地球的运动（第一课时）

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【学习目标】

1.掌握地球自转的方向、周期，理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。

2.能够通过演示实验，观察昼夜半球的变化，分析地球自转对人们生活的影响。

3.了解人类对地球运动认识的发展历程，树立科学的宇宙观。

【学习过程】

（一）课前预习?自主学习

1.地球的自转是指地球绕着______的旋转运动，自转方向是______，自转一周的时间是______。

2.地球是一个______的球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球的______。被太阳照亮的半球是______，未被照亮的半球是______。

3.随着地球自转，______不断交替，同时地球上经度不同的地方会出现______差异。

4.古人认为地球处于宇宙中心静止不动，日月星辰围绕地球运动，这是______的观点；16世纪中叶，波兰天文学家______提出“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时围绕太阳公转。

5.结合生活体验，地球自转对人们的作息时间有什么影响？举例说明。

（二）课中探究?合作学习

任务一：演示地球自转，观察昼夜半球变化

1.小组合作，按照以下步骤演示地球自转：

用手电筒或蜡烛作为光源，照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。

按逆时针方向匀速、缓慢拨动地球仪，模拟地球自转。

观察光线在地球仪上的分布，找出对应的昼半球和夜半球的分布。

2.讨论：在演示过程中，昼夜半球的变化有什么规律？这种变化与地球自转有什么关系？

任务二：分析地球自转产生的时间差异

1.观察图1.20“林林和妈妈互致问候”，小组交流：为什么在同一时刻，林林（美国纽约）说上午好，妈妈（中国北京）说晚上好？

2.结合地球自转方向和经度分布，分析时间差异产生的原因，总结经度与时间差异的关系。

任务三：探讨地球自转对人们生活的影响

1.结合生活实际，小组讨论：地球自转产生的昼夜交替和时间差异，对人们的生产生活（如作息时间、交通出行、国际交往等）有哪些具体影响？

2.分享交流：各小组举例说明地球自转对生活的影响，并谈谈自己的感受。

（三）课后巩固?达标检测

一、选择题

1.地球自转的方向是（）

A.自东向西

B.自西向东

C.自南向北

D.自北向南

2.地球自转一周的时间是（）

A.一年

B.一个月

C.一天

D.一小时

3.地球自转产生的现象是（）

A.昼夜长短变化

B.四季变化

C.昼夜交替

D.五带划分

4.下列关于昼夜半球的说法，正确的是（）

A.昼半球始终是固定不变的

B.夜半球始终是固定不变的

C.随着地球自转，昼夜半球不断交替

D.昼夜半球的交替与地球自转无关

5.同一时刻，北京是晚上，纽约是上午，这是由于（）

A.地球自转产生的时间差异

B.地球公转产生的时间差异

C.地球自转产生的昼夜长短变化

D.地球公转产生的昼夜长短变化

二、填空题

1.地球是一个不透明的球体，被太阳照亮的半球是______，未被照亮的半球是______。

2.波兰天文学家______提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心。

3.地球自转产生的______和______现象，对人们的生产生活有很大影响。

三、综合题

1.读“昼与夜”示意图，回答问题。

AB

A

B

（1）图中______半球是昼半球，______半球是夜半球。

（2）随着地球（方向）自转，昼夜不断______。

（3）说明地球自转对人们生活的影响（至少两点）。

2.结合人类对地球运动认识的发展历程，谈谈你对科学探索的理解。

【思维建构】

用思维导图的形式，梳理地球自转的基本特征（方向、周期）、地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）、地球自转对生活的影响以及人类对地球运动认识的历程之间的关系，形成对地球自转的整体认知。