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第30卷第3期河北开放大学学报Vol.30No.3

2025年6月25日JournalofHebeiOpenUniversityJun.25，2025

地方高校教师职业韧性发展影响因素及机制分析

吴柳

（河北师范大学国际文化交流学院，河北石家庄050024）

摘要：在“双一流”建设中，我国高等教育蓬勃发展，但河北省因历史背景、学科实力和资源分配等短

板，高水平大学匮乏成为其发展痛点。这一困境限制了教师成长与资源环境，影响教师韧性，制约“双一流”

建设，形成恶性循环。教师作为高校质量的关键，既有机遇也面临巨大压力。促进教师职业韧性发展，避免职

业倦怠，成为当务之急。针对此，运用实证研究方法优化高校教师职业韧性影响因素模型，并进一步提出高校

教师职业韧性影响因素及其子范畴的重要性排序，即职业因素＞组织因素＞情感因素＞人际因素。各维度子

范畴的重要程度排序揭示了职业发展、领导行为、工作情感及家庭支持等因素对高校教师职业韧性的显著影

响，为教育政策制定者、高校管理者以及教师自身提供了有针对性的指导，以提高教师的教学科研效率和生

活质量，促进整个教师队伍的稳定性和专业发展。

关键词：高校教师；职业韧性；“双一流”；河北省

中图分类号：文献标识码：文章编号：

G645A2097-1567（2025）03-0082-08

截至2023年底，依据教育部发布的“双一流”甚至存在着一些“躺平”“佛系”等职业倦怠的现

建设高校名录，河北省内有四所高等学校荣膺国家象。导致上述现象的原因是多方面的，但不可否认，

一流大学建设的第一层次行列，另有八所高校入选教师自身缺乏职业韧性是主要问题之一。韧性是教

国家一流大学建设的第二层次范畴。缺乏高水平大师坚持教学岗位的主要因素，提高教师韧性是教师

[3]

学仍然是河北省高教的一个痛点。高水平院校的稀职业发展中的重要目标。如何积极应对工作中的

缺很大程度上限制了教师的职业发展、资源分配和压力与倦怠，保持对专业发展的热情与动力，并持

学术环境，进而影响到教师的职业韧性，而教师职续不断地注重自我提升，激活“躺平”教师的发展

业韧性不足又会影响“双一流”院校的建设和发展，潜力与内在动力，已成为高校教师队伍亟须解决的

形成一种不良的循环。因此，在“双一流”建设的问题。鉴于此，本文从职业韧性的视角出发，运用

压力传导作用下不仅给高校教师带来了发展机遇，实证研究方法探究高校教师职业韧性发展各种影响

[1]

也给高校教师带来了巨大的挑战和压力。一流学因素，并验证其影响因素模型及路径，为高校教师

科和一流大学的建设需要高水平的教学、科研成职业韧性发展提供参考，更好应对“双一流”建设

果，各高校为争创一流，纷纷加大了对教师的考核及未来不断变化下的教师职业压力与挑战。

[2]

力度，提出了更加严格的晋升标准。更高的教学

与科研要求、严格的高校管理制度和晋升途径等都一、概念内涵、理论模型与研究假设

给高校教师造成不同层面的职业压力。我们通过对1.高校教师职业韧性的内涵

河北省八所高校的前期调研发现，教师队伍存在着职业韧性研究属于韧性研究的特定领域。美

缺乏工作激情、成就感较低、幸福感下降的问题，国心理学会将“韧性”定义为个人在面对生活逆境、

收稿日期：2024-09-27

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