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部编版九年级语文《科学探索》课堂教学实录

【教学基本信息】

*授课年级：九年级

*授课科目：语文

*授课课题：《科学探索》（部编版九年级上册）

*授课时长：一课时（45分钟）

*授课教师：（此处可留空或填写教师姓名）

【教学目标】

1.知识与技能：

*理解课文内容，把握科学探索的基本内涵、重要意义及所需精神品质。

*学习本文围绕中心论点，运用举例论证、道理论证等多种论证方法进行阐述的特点。

*品味课文准确、严谨、又不失生动的语言特色。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章思路，理解主要观点。

*通过合作探究，分析本文的论证结构和论证方法，体会其表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受科学探索的魅力，激发对科学的兴趣和热爱。

*培养勇于质疑、勤于思考、坚持不懈、实事求是等科学精神。

*认识到科学探索对于个人成长和社会进步的重要性。

【教学重难点】

*重点：

*理解科学探索的精神实质及其对人类文明的推动作用。

*分析本文的论证方法及其作用。

*难点：

*体会课文中蕴含的科学精神，并将其内化于心，外化于行。

*理解科学探索中“大胆假设”与“小心求证”的辩证关系。

【教学方法】

情境教学法、问题探究法、讨论法、朗读法

【教学准备】

1.教师：制作PPT课件（包含相关图片、视频片段、问题设计等），准备相关拓展阅读材料。

2.学生：预习课文，圈点勾画疑难字词和关键语句，初步了解课文大意。搜集一两位自己敬佩的科学家及其探索事迹。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（约5分钟）

(教师面带微笑，走上讲台)

师：同学们，请看大屏幕。（PPT展示宇宙星空、微观粒子、基因双螺旋结构、人类登上月球等图片，配以激昂的背景音乐，短暂播放后静音）这些图片带给你们怎样的感受？

(学生们凝神观看，小声议论)

生1：感觉宇宙很神秘，很浩瀚。

生2：科学的力量太伟大了，能探索到那么小的粒子，也能飞到遥远的太空。

生3：这些发现背后一定有很多科学家付出了艰辛的努力。

师：同学们说得都很好。从浩瀚无垠的宇宙到神秘莫测的微观世界，从对自然现象的好奇到对生命本质的追问，人类从未停止过探索的脚步。正是这种探索精神，推动着人类文明不断向前。今天，就让我们一起走进课文《科学探索》，去深入理解科学探索的内涵、意义和它所需要的精神品质。（板书课题：科学探索）

二、初读感知，梳理文脉（约10分钟）

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把握文章的整体脉络。思考：作者围绕“科学探索”主要谈了哪些方面的内容？可以用文中的关键词句或自己概括的词语来回答。

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)

师：好，大部分同学已经读完了。谁来说说，作者围绕“科学探索”谈了哪些内容？

生4：作者首先谈了什么是科学探索，然后讲了科学探索的重要性。

师：嗯，有道理。还有补充吗？

生5：我觉得还谈到了科学探索需要具备的精神，比如敢于质疑、坚持不懈之类的。

师：非常好！你很会概括。那么，作者认为科学探索的意义仅仅是获得知识吗？

生6：不是，课文里好像说，科学探索还能推动社会发展，改变人们的生活。

师：对！科学探索的意义是多方面的。（PPT展示：科学探索的内涵——科学探索的意义——科学探索的精神）这基本上就是本文的行文思路了。作者先阐释概念，再论述意义，最后点明科学探索所需的精神品质，层层深入，条理清晰。

三、精读研讨，深入探究（约20分钟）

师：理解了文章的大致结构，我们再来深入研读课文的重点段落。请同学们默读课文第X段到第Y段（具体段落根据课文内容定，此处以“科学探索的精神”为例），思考：作者认为科学探索需要哪些精神品质？请在文中找出相关语句，并结合你所知道的科学家事迹，谈谈你的理解。

(学生默读，圈点勾画，小组讨论)

师：好，时间到。哪个小组先来分享你们的发现？

(第一小组代表发言)

生7：我们小组认为，科学探索需要“好奇心”和“求知欲”。课文里说“好奇心是科学探索的起点”。比如牛顿，看到苹果落地就产生了好奇，从而发现了万有引力定律。

师：说得很好！好奇心是点燃探索之火的火种。没有好奇，可能很多伟大的发现就不会诞生。

(第二小组代表发言)

生8：我们觉得还需要“敢于质疑，勇于挑战权威”的精神。课文提到“科学的本质是批判的、革命的”。哥白尼就是敢于质疑“地心说”，提出了“日心说”，虽然当时受到了教会的打压，但最终推动了天文学的发展。

师：非常精彩！“尽信书则不如无书”，科学的进步往往是从质疑开始的。这种批判性思维非常重要。

(第三小组代表发言)

生9：我们小组补充，科学探索还需要“坚持不懈、锲而不舍”的毅力。科学研究往往不是一帆风顺的，会