2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 儿童自闭症的感知教育方法.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——儿童自闭症的感知教育方法

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.自闭症谱系障碍儿童中，以下哪项不是感觉处理障碍（SPD）的常见表现？

A.对声音过度敏感

B.触觉寻求行为

C.视觉处理速度显著快于同龄人

D.本体觉不清晰导致动作笨拙

2.根据Ayres感觉统合理论，下列哪项活动最常用于治疗前庭觉处理障碍中寻求旋转输入的儿童？

A.平衡板上的静态站立

B.旋转椅子上的主动旋转

C.沙坑中的挖掘活动

D.坐着进行串珠子

3.在创设自闭症儿童的感知教育环境时，以下哪项原则最能体现个体化？

A.确保环境颜色鲜艳，吸引所有儿童注意力

B.根据个别儿童的感知觉偏好和需求调整环境要素（如声音水平、光线亮度、家具布局）

C.使用标准化的、统一的感官活动室布局

D.尽可能减少环境中的所有感官刺激

4.“感官饮食（SensoryDiet）”的核心目的是什么？

A.增加儿童每天的总活动量

B.提供大量强烈的感官体验以“exhaustion”系统

C.根据儿童的特定感官需求和模式，科学安排日常的感官输入活动

D.帮助儿童快速完成作业任务

5.以下哪项技术通常被认为属于主动抑制性感觉整合技术？

A.温水浴

B.深压触觉（如拥抱或使用重力毯）

C.在摇晃板上进行慢速摇晃

D.提供不同纹理的物体供儿童触摸探索

6.评估自闭症儿童感知觉功能的常用方法不包括：

A.标准化感觉处理评估量表（如SIPT）

B.结构化教学环境观察记录

C.家长或教师关于儿童日常行为和反应的访谈

D.通过让儿童完成复杂的拼图任务来评估其视觉组织能力

7.当自闭症儿童出现因过度听觉刺激（如教室噪音）而引发的哭闹、回避或自我刺激行为时，最直接的干预步骤是：

A.强制要求儿童参与课堂活动

B.立即带孩子离开噪音源，并提供一个安静的环境和替代活动

C.认为这是儿童注意力不集中的表现，进行行为管理训练

D.让儿童佩戴耳罩，无论其是否需要或是否愿意

8.在为有视觉处理障碍的自闭症儿童设计活动时，以下哪项策略可能特别有效？

A.使用大量鲜艳但对比度低的图片

B.提供具有清晰边界的、简单的视觉刺激物

C.鼓励儿童长时间注视快速移动的物体

D.在活动中频繁变换视觉焦点，增加干扰

9.下列哪项是对自闭症儿童进行触觉教育的常见且有效的活动？

A.强迫儿童触摸他们明确表示讨厌的粗糙材料

B.提供不同温度（冷、温、热）的物体供儿童在监督下触摸感受

C.让儿童在无人指导下自由玩弄所有可能的触觉玩具

D.仅使用光滑、无刺激性的材料进行触觉探索

10.实施感知教育干预时，以下哪项体现了功能性感觉障碍（FSC）的应对原则？

A.当儿童因感觉过敏而拒绝参与活动时，立即取消该活动

B.识别导致行为问题的潜在感官需求未满足，并调整环境或活动以提供适当的输入

C.对儿童表现出强烈感官寻求行为时进行惩罚

D.认为所有感官寻求行为都是不良行为，需要被抑制

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.感觉处理障碍（SensoryProcessingDisorder,SPD）

2.感觉统合（SensoryIntegration,SI）

3.感官饮食（SensoryDiet）

4.本体觉（Proprioception）

5.功能性感觉障碍（FunctionalSensoryChallenges,FSC）

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述自闭症儿童可能出现的听觉处理障碍有哪些具体表现。

2.在感知教育活动中，如何体现对自闭症儿童的个体化原则？

3.简述创设一个支持自闭症儿童感知探索的安全环境需要考虑哪些方面。

4.简要说明在进行感官统合训练时，治疗师或教育者需要扮演的角色。

四、论述题（10分）

结合你对该领域知识的理解，论述感知觉教育在促进自闭症儿童社会交往能力发展方面可能起到的作用，并举例说明如何设计相关的教育活动。

五、案例分析题（15分）

小明，男性，3岁，被诊断为自闭症谱系障碍。在日常生活中，他表现出对某些特定声音（如吸尘器声、关门声）极度恐惧，会捂住耳朵并尖叫；但同时，他对触摸毛绒玩具有强烈的寻求行为