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2026小学英语学困生辅导计划(2篇)

计划一

背景分析

在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在小学教育阶段，英语教学已成为基础教育的重要组成部分。然而，根据相关教育研究数据显示，约20%-30%的小学生在英语学习上存在不同程度的困难，这一现象在小学英语教学中普遍存在。这些学困生在英语学习上表现出词汇量积累缓慢、语法理解困难、口语表达不流畅、听力理解能力弱等问题，严重影响了他们的英语学习成绩和学习信心。

辅导目标

1.短期目标（第1-2个月）

帮助学困生积累300-500个常用英语词汇，能正确读写并掌握基本词义。

使学生能够熟练掌握一般现在时、一般过去时等基本时态的构成和用法。

让学生在日常交流中能用英语进行简单的问候、介绍自己和家人，如“Hello!Im...Thisismy...”。

2.中期目标（第3-4个月）

增加学生的词汇量至800-1000个，能在句子和短文理解中准确运用所学词汇。

熟练运用常见的英语句型，如“Therebe”句型、祈使句等，进行简单的句子表达和对话。

提高学生的听力理解能力，能听懂语速较慢的英语短文，并完成简单的听力练习，正确率达到60%以上。

3.长期目标（第5-6个月）

使学困生的英语词汇量达到1500个左右，能读懂简单的英语故事和短文。

学生能够较为流畅地用英语进行话题讨论，如描述自己的爱好、学校生活等。

在期末英语考试中，学生的成绩较之前提高15-20分，达到班级平均水平的70%以上。

辅导策略

1.词汇积累策略

采用多样化的词汇记忆方法，如单词卡片法，将单词写在卡片的一面，释义、例句写在另一面，方便学生随时记忆。同时，利用图像记忆法，将单词与相关的图片、实物相结合，帮助学生加深印象。

开展词汇游戏活动，如单词接龙、词汇竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。

结合教材和日常生活，让学生在语境中学习词汇。例如，学习家庭相关的词汇时，让学生介绍自己的家庭成员；学习食物词汇时，让学生制作一份自己喜欢的菜单。

2.语法教学策略

运用直观的教学方法讲解语法知识，如通过图表、动画等形式展示时态的构成和变化规则，帮助学生理解。

设计针对性的语法练习，让学生在实践中巩固所学语法知识。练习形式包括填空、选择、改错等，从简单到复杂逐步加深难度。

引导学生总结归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。例如，在学习完几种时态后，让学生自己制作时态对比表格，总结它们的异同点。

3.口语训练策略

创设真实的语言环境，让学生有更多的机会开口说英语。可以在教室设置英语角，定期开展英语交流活动，如英语对话表演、英语歌曲演唱等。

采用模仿和跟读的方法，让学生模仿标准的英语发音和语调。可以选择英语原声电影、英语儿歌、英语广播等作为模仿素材。

鼓励学生大胆表达，及时给予肯定和纠正。对于学生在口语表达中出现的错误，不要急于打断，而是在学生表达完后再进行纠正和指导。

4.听力提升策略

选择适合学生水平的听力材料，如英语童话故事、英语新闻简讯等。听力材料的难度要循序渐进，从简单到复杂。

教给学生听力技巧，如预测听力内容、抓关键词、边听边记录等。在听力练习前，让学生根据题目预测听力内容，提高听力理解的针对性。

增加听力训练的频率和时间，每天安排15-20分钟的听力练习时间，可以在早读、课间等时间段进行。

执行安排

1.第1-2个月

第一周

对学困生进行英语水平测试，包括词汇、语法、口语、听力等方面，了解学生的学习现状和存在的问题。

根据测试结果，为每个学生制定个性化的辅导计划。

开展词汇教学，教学生使用单词卡片和图像记忆法记忆单词，每天学习5-10个新单词。

第二周

组织词汇游戏活动，如单词接龙比赛，激发学生的学习兴趣。

讲解一般现在时的构成和用法，通过简单的例句让学生理解。

进行口语训练，让学生用一般现在时介绍自己的日常活动，如“Igetupat7:00everymorning.”

第三周

继续学习新单词，巩固已学词汇。

设计一般现在时的语法练习，让学生完成填空、选择等题目，巩固所学语法知识。

开展听力训练，选择简单的英语对话作为听力材料，教学生听力技巧。

第四周

进行词汇和语法小测验，检查学生的学习效果。

组织英语对话表演活动，让学生运用所学的词汇和语法进行对话表演。

总结本月的辅导情况，调整辅导计划。

2.第3-4个月

第一周

增加词汇学习量，每天学习10-15个新单词，采用多样化的词汇记忆方法。

讲解“Therebe”句型的用法，通过实物展示和图片演示，让学生理解。

开展口语交流活动，让学生用“Therebe”句型描述教室、房间等场景。

第二