2.4 解决问题（1）-课件-2025-2026学年度人教版数学三年级上册.pptxVIP

第4课时解决问题（1）二混合运算

项目导入,激发兴趣仔细观察,你发现了哪些数学信息？剪纸小组要剪96张窗花。第一天剪了14张,第二天剪了15张。

项目导入,激发兴趣根据这些信息,你能提出什么数学问题？1.两天共剪了多少张？2.第二天比第一天多剪了多少张？或第一天比第二天少剪了多少张?3.还剩多少张没剪？这些问题中,有些能一步解决,有些需分步分析。今天我们将重点探究需要多步解决的问题。

小组探究,解决问题活动1:阅读理解,明确关系要解决“还剩多少张没剪?”这个问题,需要知道哪些信息?需要知道“一共要剪多少张”和“已经剪了多少张”。请你试着画线段图,表示出已知条件和问题。

小组探究,解决问题先画出一条线段,表示一共要剪的96张窗花;然后在线段上从左边开始,标记出一段长度,表示第一天剪了的14张;再标记出一段长度,表示第二天剪了的15张。剩下的部分就是还没剪的张数,标出“?张”。

小组探究,解决问题活动2:合作探究,解答问题要求“还剩多少张没剪?”,应该怎样列式解答呢？用总数先减去第一天剪的数量,96-14=82(张);再减去第二天剪的数量,82-15=67(张),就能得到还没剪的数量。还有不同的解决方案吗?

小组探究,解决问题要求还剩的,想到“总数-剪完的=还剩的”,需要先求出剪完的有多少,14+15=29(张);再从总数里减去已经剪完的这部分,就能得到还剩多少张没剪。96-29=67(张)。你会列综合算式表示这两种方法的解答过程吗?

小组探究,解决问题96-14-15=82-15=67(张)96-(14+15)=96-29=67(张)这两个综合算式的运算顺序分别是怎样的？第一个是同级混合运算,从左往右依次计算。第二个有小括号,先算小括号里的。

小组探究,解决问题96-14-15=82-15=67(张)96-(14+15)=96-29=67(张)为什么要在“14+15”外面加小括号呢？如果没有括号呢？要想先算“14+15”,就要把“14+15”用括号括起来。如果没有括号就会变成“96-14+15”,这样就不符合题意。

小组探究,解决问题活动3:观察比较,掌握方法请比较这两种解题思路,它们有什么相同点和不同点？相同点:两种方法都是求剩余未剪的窗花数量;都能得出还剩67张;基本数量关系都是总数-已剪数量=剩余数量。不同点:在处理方式上,第一种方法是用总数依次减去两个部分量;第二种方法是先把两个部分量合起来,再用总数减去。

小组探究,解决问题比较分步计算和综合算式,说说它们有什么相同点和不同点？相同点:两种方法都能解决问题,最终结果相同。不同点:分步计算过程更清晰,适合检查每一步;综合算式则更加简洁明了。

小组探究,解决问题活动4:回顾反思,检验答案怎样验证你的解答是否正确呢？可以通过将计算得到的剩余张数与已剪的张数相加,看是否等于总数来进行检验。即将第一天剪的14张、第二天剪的15张、剩余67张相加,计算总和:14+15+67=96(张),结果与题目中给出的总数相等,说明答案是正确的。检验后要规范作答:还剩67张没剪。

||||分层练习,应用提升1.基础练习先画线段图表示已知条件和问题,再列式解答。25本38本?本80本80-(25+38)=80-63=17(本)答:还剩17本。

分层练习,应用提升先画线段图表示已知条件和问题,再列式解答。

||||||分层练习,应用提升上半场得24分下半场两队得分一样多42分38-(42-24)=38-18=20(分)答:上半场红队得了20分。蓝队:上半场得?分38分红队:下半场得分下半场得分

分层练习,应用提升（1）小明有100元压岁钱,他买文具花了18元,买零食花了1