《复式统计表》教学设计 (1).docVIP

小学数学精品教案

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《复式统计表》教学设计

一、教学内容

知识点：纵向复式条形统计图

教材第92～96页，例1，课堂活动，练习二十五1，2。

二、教学提示

在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

三、教学目标

知识与技能：

在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

过程与方法：

在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

情感与态度：

进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

四、重点、难点

重点认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

难点进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

五、教学准备

教师准备：投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本；草稿本。

六、教学过程

（一）复习导入

1.师生交流：同学们，谁知道我们大家的体重各是多少千克？

2.提出问题：我们班同学的体重大多在什么范围呢？怎样验证你的想法？

学生意见不一，引发用统计解决问题。

设计意图：联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）探究新知

1.铺垫新知。

（1）收集数据。

统计一下本班同学的体重（按整千克算）。你打算用什么方式进行调查呢？

预设1：全班集体举手表决。预设2：男生和女生应该分开统计。

集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

（2）整理数据。

根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

四（）班男生体重统计表

体重（kg）

30以下

30～34

35～39

39以上

合计

人数（人）

四（）女生体重统计表

体重（kg）

30以下

30～34

35～39

39以上

合计

人数（人）

问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？

（3）分析数据。

从上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.对比分析，引发冲突。

（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

（2）提出问题：39千克以上的是男生多，还是女生多？多多少？

30～34千克的是男生多，还是女生多？多多少？

……

（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？

3.合并表格，揭示课题。

（1）合并表格，认识“表头”。

（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

（3）揭示课题：复式统计表。

4.解读信息，体验优势。

这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

（1）男生哪个体重范围的人最多？女生呢？

（2）参加调查的一共有多少人？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

设计意图：本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

（三）巩固新知

教材第93页，课堂活动。

（1）全班讨论，集体收集数据。

（2）记录数据，小组讨论分析。

（3）解读信息，完成三个问题。

思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？

引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

设计意图：通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

（四）课堂小结

1.回顾课堂，畅谈收获。

这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

2.新旧对比，积累经验。

复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

设计意图：通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受