《梯形》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《梯形》教学设计

一、教学内容

知识点：梯形的特征

教材第73～74页，例1、例2，课堂活动，练习二十1，2，3，4，5，思考题。

二、教学提示

例1列举了生活中一些带有梯形的物体。在认真观察这些抽象出梯形的平面图形之后，通过“梯形与平行四边形有什么不同呢？”的设问，将学生的注意力吸引到比较平行四边形与梯形的异同上，在比较中总结出梯形的特征，以及梯形各部分的名称。然后介绍梯形的高，教材仍然采用直观描述的办法，认识梯形的高。

例2通过比较水渠的横断面与拦水坝的横断面来认识一种特殊梯形——等腰梯形。

三、教学目标

知识与技能：

感知梯形现象，通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征。

过程与方法：

经历探索梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。

情感与态度：

在学习活动中，培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识，激发学习数学知识的兴趣，发展空间观念。

四、重点、难点

重点感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。。

难点通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征。

五、教学准备

教师准备：投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本；草稿本。

六、教学过程

（一）复习导入

师：课件出示教材第73页，例1。大坝、梯子等实物图，请同学们仔细观察这些图，你都发现了些什么图形？

汇报时，老师在黑板上画出图中的梯形。

师：这就是今天这节课我们将要研究的内容。（板书课题：梯形）

设计意图：通过实物图，抽象出梯形的数学模型。为研究梯形特征做好准备。

（二）探究新知

1.说一说。

教师课件演示：在屏幕上出示例1主题图你知道这是什么图形吗？

课件演示：从实物中抽象出梯形。

教师在黑板上画出一个梯形。

师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）

师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。

你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）

从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？

谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？

一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形。

请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。

认识梯形各部分的名称。

平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。（教师标出）

2.折一折，画一画。

将梯形折一折，使上底和下底重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？

师：你认为这条折痕是这个梯形的什么？

讨论：你能画出这个梯形的高吗，怎样画？

说一说你是怎样画的？

3.出示例题2，认一认。

说说这些是什么？

观察思考：水渠的横断面与拦水坝的横断面都是梯形，他们有什么不同？

4.量一量。

说说你有什么发现？

5.小结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

设计意图：让学在动手中发现梯形的特征，并总结归纳梯形的特征。

（三）巩固新知

1.教材第74页，练习二十，第2题。

独立在书上操作，小组交流。

2.教材第74页，练习二十，第3题。

独立操作，小组交流。

3.教材第74页，练习二十，思考题。

学生先独立操作，再在小组内交流，全班交流。

（四）课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

七、板书设计

梯形

只有一组对边平行的四边形是梯形，平行的一组对边是梯形的底。

两腰相等的梯形是等腰梯形。