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小学语文教师培训知识点汇编

一、小学语文课程的核心理念与目标

（一）课程的基本理念

小学语文课程应立足于促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。其核心理念包括：

1.立德树人，文以载道：语文教学不仅是知识的传授，更是价值观的引领和文化的传承。要善于挖掘教材中的德育因素，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.学生为本，素养为重：关注学生的认知规律和个体差异，以学生的发展为出发点和落脚点。教学过程中应注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

3.实践主线，读写结合：语文学习的根本途径在于实践。应创设丰富的语言运用情境，鼓励学生多读多写，在语言实践中掌握规律、提升能力。

4.工具性与人文性的统一：语文课程既有工具性，是学生学习其他学科的基础，也是进行交流的工具；又有人文性，蕴含着丰富的文化内涵和人文精神。教学中应兼顾二者，不可偏废。

5.激发兴趣，培养习惯：兴趣是最好的老师。应通过多样的教学形式和内容，激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的学习习惯，如勤于阅读、乐于表达、规范书写等。

（二）课程目标

小学语文课程目标分为总目标和学段目标，体现了阶段性和连续性的统一。

1.总目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，掌握汉语拼音、汉字、词语、句子等基础知识，形成基本的听、说、读、写能力，初步学会运用语文知识和技能解决实际问题，养成良好的学习习惯，培养初步的文学欣赏能力和文化素养。

2.学段目标：

*低年级：重点在于汉语拼音的准确掌握，汉字的认读与基本书写，培养阅读的兴趣和初步的阅读能力，学习说普通话，进行简单的口语交际。

*中年级：继续加强识字写字，初步掌握默读和略读的方法，能初步把握课文主要内容，体会思想感情；开始习作训练，能写简单的纪实作文和想象作文。

二、小学语文核心教学内容

（一）识字与写字教学

识字与写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。

1.识字教学：

*原则：识写分开，多认少写；字不离词，词不离句，句不离文；在语言环境中识字，结合生活实际识字。

*方法：象形、指事、会意、形声等造字法识字；熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等部件识字；字谜、编故事、组词、造句等趣味识字；利用汉字的构字规律和间架结构特点识字。

*要求：读准字音（特别是多音字、轻声、儿化），认清字形（笔画、笔顺、间架结构），理解字义，并能正确运用。

2.写字教学：

*要求：掌握正确的写字姿势和握笔姿势；掌握基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则；能按田字格规范书写，做到字迹工整、美观。

*方法：教师范写与指导相结合；引导学生观察字形结构，分析间架比例；强调描红、仿影、临写的练习过程；及时反馈与评价，培养良好书写习惯。

（二）阅读教学

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

1.阅读习惯与兴趣培养：营造阅读氛围，推荐优秀读物，开展读书活动，引导学生感受阅读乐趣，培养“爱读书、读好书、善读书”的习惯。

2.阅读能力培养：

*朗读与默读：朗读要读准字音，读通句子，读出感情；默读要做到不出声、不指读，提高阅读速度和理解能力。

*精读与略读、浏览：精读注重字词句的理解和细节把握；略读侧重把握主要内容；浏览则用于快速获取信息。

*理解能力：理解词语含义，把握句子意思，概括段落大意和课文主要内容，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

*阅读策略：如预测、提问、联想、概括、推断、质疑等。

3.不同文体阅读指导：

*记叙文：理清事情的起因、经过、结果，把握人物特点和中心思想。

*说明文：抓住说明对象及其特征，了解常用的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）。

*童话、寓言、诗歌：感受形象，体会情感，理解寓意或诗意。

4.课外阅读指导：制定阅读计划，指导阅读方法，组织阅读交流，拓展阅读视野。

（三）习作教学

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

1.习作兴趣培养：消除畏难情绪，鼓励自由表达，肯定点滴进步，让学生乐于动笔。

2.习作素材积累：引导学生观察生活、体验生活，丰富生活积累；鼓励阅读，积累语言素材和写作方法。

3.写作过程指导：

*构思立意：引导学生思考写什么、怎么写，明确中心。

*选材组材：选择典型、新颖的材料，合理安排顺序。

*起草表达：鼓励学生把想到的内容写下来，做到语句通顺，意思明确。

4.不同学段习作要求与指导重点：

*低年级：写话，能用一两句话写清楚自己想说的话，写清图画内容。

*中年级：习作起步，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体