13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计.pdfVIP

13*胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1．会认“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字，在反复朗读课文中体会

故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

2．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重点：

在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

教学难点：

学会通过故事情节预测故事的发展。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是

谁呢？

二、检查预习，整体感知。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些

任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

（1）．指名学生读。

（2）．加上拼音读。

（3）．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，

谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

（同桌交流后回答）

三、品读课文，感悟道理。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了

一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡

子怎么样？

2.浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却

有着另一种意想不到的用处。(课件出示这段内容)

（1）．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，

把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由

练读)

（2）．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

（3）．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

（4）．帮助鸟太太解决了什么难题？

（5）．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

（所以说：帮助别人，快乐自己）

（6）小组内讨论回答，教师补充。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己

的胡子？

4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己

更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现

自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助

别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，

甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都

能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

5、美读课文。

四、创编故事，画写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么

多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？

用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计：

13*胡萝卜先生的长胡子

男孩剪胡子放风筝

胡萝卜的长胡子帮助了帮助别人，快乐自己

鸟太太用胡子晾尿布

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎

然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，

和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴

表演能力和合作参与意识，效果会更好。