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教育戏剧在培养学生道德想象力中的应用与效果研究
目录
文档概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景与动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2教育戏剧的原理与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.3道德想象力的定义与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1国内外教育戏剧的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.2道德想象力的心理学依据与教育范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.3相关研究的方法及效果评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
教育戏剧与道德想象力的结合理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.1教育戏剧的“三原则”及其对道德想象力的影响．．．．．．．．．．．．19
3.2道德想象力在教育戏剧中的培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.3联合国教科文组织对教育戏剧的官方定义及其实务意义．．．．．．23
案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.1具体实施案例的选取与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
4.2教学实践中的创新与成效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
4.3不同学科领域中融入教育戏剧的成效对比．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
研究方法和工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
5.1探究和量化研究方法的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
5.2实验设计及参与者的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
5.3数据收集工具与评估指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
实验设计与过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
6.1教育戏剧课程的设计与实施细则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
6.2实验流程与评估反馈的周期安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
6.3实验中文化差异与多样性因素的考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
效果评价与对比．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
7.1实验前后的学生在道德想象力方面的差异分析．．．．．．．．．．．．．．60
7.2学生自评与教师评语的汇总报告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
7.3与传统教学方法的比较数据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
探讨性讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
8.1对道德想象力测量工具的讨论与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
8.2未来教育戏剧项目的改进与发展方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
8.3教育戏剧与社会心态变革的关联思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
9.1研究的主要发现和启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
9.2对教育实践界与研究界的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
9.3未来的研究方向与课题展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
1.文档概括
教育戏剧作为一种创新的教学方法，在激发学生道德想象力方面展现出独特的优势。本文档旨在探讨教育戏剧在培养学生道德想象力中的应用策略与实际效果，并分析其在道德教育中的潜在价值。通过对相关文献的梳理和实证研究的综合分析，本文将揭示教育戏剧如何通过角色扮演、情境模拟、情感体验等方式，引导学生深入思考伦理问题，提升其道德判断能力和同理心。同时文档还将评估教育戏剧干预对学生道德想象力发展的影响，并探讨其应用中可能面临的挑战及优化建议。
主要内容概述如下表所示：
研究维度
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