脱贫摘帽区县中小学教师工作强度的影响因素研究——基于全国7467名教师的聚类分析与Logistic回归分析.pdfVIP

２０２５年第３期中小学教师培训Ｎｏ.３２０２５

总第４５６期ＴＨＥＩＮＳＥＲＶＩＣＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＮＤＴＲＡＩＮＩＮＧＯＦＳＣＨＯＯＬＴＥＡＣＨＥＲＳＳｕｍＮｏ.４５６

脱贫摘帽区县中小学教师

工作强度的影响因素研究

———基于全国７４６７名教师的聚类分析与Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析

吴崇文ꎬ梁红梅ꎬ王梦寒ꎬ崔校鹏１１２１

(１.东北师范大学教育学部ꎬ吉林长春１３００２４ꎻ

２.大连教育学院ꎬ辽宁大连１１６０２１)

【摘要】合理的工作强度是脱贫摘帽区县中小学教师队伍可持续发展的重要保障ꎬ减负需要

保持教师工作负荷感知与积极投入工作的平衡ꎮ对全国７４６７名脱贫摘帽区县中小学教师展

开调查ꎬ通过聚类分析定位了宽松型、均衡性、高效型和低效型共四类工作强度类型的教师群

体ꎬ采用Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析确定其在社会、学校、学生和个体层面的主要影响因素ꎬ主要包括社

会期待、教师队伍年龄结构、工作内容结构、课后服务、教师工作效率以及家校关系ꎬ并据此提

出了针对性的调适策略ꎬ以期为改善脱贫摘帽区县中小学教师工作强度状况提供参考ꎮ

【关键词】脱贫摘帽区县ꎻ中小学教师ꎻ工作强度ꎻ工作负荷ꎻ工作投入ꎻ影响因素

:

【中图分类号】Ｇ６３５.１【文献标识码】ＡＤＯＩ１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００５－１０５８.２０２５.０３.００５

一、问题的提出负荷水平这一权利性层面ꎬ又兼顾在适当的工作负

２０２４年４月ꎬ教育部办公厅、财政部办公厅发荷下教师应积极履行职责的责任性层面ꎬ从二者的

布«关于做好２０２４年农村义务教育阶段学校教师制衡视角ꎬ采用聚类分析与Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析ꎬ分析

特设岗位计划实施工作的通知»ꎬ强调要“向原‘三脱贫摘帽区县社会、学校、教师和学生四个层面对

区三州’、国家乡村振兴重点帮扶县、少数民族地区中小学教师工作强度的影响ꎮ

[１]

等地区倾斜ꎻ持续优化教师队伍结构”ꎮ中小学二、研究设计

教师是脱贫摘帽区县在“后扶贫”时代促进乡村教(一)调查对象与数据来源

育高质量发展、迈向优质均衡教育的基础支撑和关课题组在全国３１个省(自治区、直辖市)进行

键力量ꎬ而保持合理的工作强度是实现教师“留得大规模随机抽样ꎬ共收取有效问卷４８８７４份ꎬ回收

住、教得好、有发展”目标的重要保障ꎮ有效率为９７.１４％ꎮ基于国务院扶贫办在２０２０年

[３]

教师工作强度主要包括要完成的内容、消耗的１１月所公布的８３２个国家贫困县历年摘帽名单ꎬ

时间、工作投入度以及教师对工作负荷的主观感知本研究从所有调查对象中筛选出脱贫摘帽区县的

[２]教师问卷共７４６７份ꎬ调查样本涉及安徽、甘肃、贵

与身心体验ꎮ减负是将教师工作强度调整到一

个适度的区间ꎬ在减掉不必要、不合理的工作强度ꎬ州、内蒙古等２０个省(自治区、直辖市)ꎬ其具体分

保证教师基本身心权益的同时ꎬ使工作强度符合教布情况如表１所示ꎮ

师职业基本制度要求ꎮ