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六年级英语教学课程标准

小学六年级英语作为小学阶段英语学习的总结与升华期，同时也是向初中阶段过渡的关键衔接点，其教学课程标准的制定与实施对于学生英语核心素养的培养具有承上启下的重要意义。本标准旨在明确六年级英语教学的目标、内容、实施建议及评价方式，为一线教学提供专业、严谨且具有实践指导价值的框架，以期全面提升教学质量，促进学生英语能力的可持续发展。

一、教学目标：构建综合语言运用能力的基石

六年级英语教学应以学生的认知发展水平和已有的英语学习基础为出发点，全面落实英语课程的总目标，即培养学生的综合语言运用能力。这一能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。

（一）语言技能目标：侧重综合运用与初步产出

1.听：能听懂简单的对话、故事和语段，理解其主要内容和观点；能识别不同语气所表达的不同情感；能抓住所听材料中的关键信息。

2.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和情景对话；能就熟悉的话题进行简短描述和表达个人看法；语音语调基本正确，表达基本流畅。

3.读：能读懂简单的故事、短文和常见的应用性文字材料（如图书、海报、通知等）；能根据上下文猜测生词的含义；能理解并获取主要信息；培养初步的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

4.写：能根据图片、提示或范文写出简单的句子、对话或语段；能正确使用大小写字母和标点符号；能尝试运用所学词汇和句型表达自己的意思。

（二）语言知识目标：注重积累与灵活运用

1.词汇：学习并掌握本学期所学核心词汇，理解词义，能在口头和书面表达中运用；了解词汇的基本搭配；学习通过词根、词缀等方法拓展词汇量。

2.语法：理解并能初步运用本学期所学的基本语法知识，如常用时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时等）、名词的单复数、代词的用法、形容词和副词的基本用法、常用介词等；能在具体语境中理解和运用语法规则。

3.功能意念：掌握常用的功能意念项目，如问候、告别、感谢、道歉、请求、提供帮助、谈论天气、时间、食物、爱好等，并能在实际交流中恰当运用。

4.话题：围绕教材涉及的话题，如学校生活、家庭、朋友、动物、食物、节日、旅行等，进行较为深入的学习和交流，积累相关词汇和表达。

（三）学习策略目标：培养自主学习与合作探究能力

1.能初步制定简单的学习计划，并尝试按照计划学习。

2.能运用简单的学习策略，如预习、复习、记笔记、利用工具书（如词典）等。

3.能在学习中积极思考，主动提问，尝试解决遇到的困难。

4.能与他人合作学习，共同完成学习任务，分享学习成果。

（四）文化意识目标：渗透跨文化理解与国际视野

1.了解英语国家一些简单的风俗习惯、文化背景知识（如节日、饮食、礼仪等）。

2.初步认识中西方文化的差异，培养尊重不同文化的意识。

3.通过英语学习，增强对祖国文化的理解和热爱，培养国际视野。

（五）情感态度目标：激发持续学习兴趣与积极情感

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

2.培养学习英语的自信心，敢于开口，乐于实践。

3.在学习中体验成功，克服困难，培养坚韧不拔的意志。

4.乐于接触英语语言材料和英语国家文化信息。

二、教学内容与要求：深化基础，拓展应用

六年级英语教学内容的选择应紧密围绕上述教学目标，在巩固小学阶段所学知识的基础上，适当拓展话题范围和语言深度，注重知识的内在联系和综合运用。

（一）语言技能的具体要求

*听力：能听懂语速适中的、与学生生活经验相关的对话和故事，理解其主要情节和观点；能识别对话中的人物关系和基本态度；能根据听到的信息完成简单的判断、选择、填空或回答问题等任务。

*口语：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交际，做到发音清晰，语调基本正确；能就熟悉的话题进行简短的叙述或讨论，表达自己的简单观点和感受；能参与角色扮演、情景对话等活动。

*阅读：能读懂60-80词左右的简单故事、短文或信件，理解主要内容；能借助工具书理解生词词义；能根据阅读材料进行简单的推理和判断；课外阅读量应有所增加，培养初步的阅读习惯。

*写作：能根据提示写出5-8句连贯的简单句子；能仿写简单的语段或小短文；能正确使用常见的标点符号和大小写；书写规范、整洁。

（二）语言知识的具体要求

*词汇：累计掌握近六百个核心词汇和一定数量的习惯用语及固定搭配；能根据词根、词缀等规律记忆和拓展词汇；能在语境中理解和运用词汇。

*语法：系统梳理并巩固小学阶段所学语法知识；重点掌握常用时态的用法区别；理解并运用名词性物主代词、形容词性物主代词；掌握形容词、副词的比较级基本用法；初步接触并理解therebe句型的各种时态。

*功能意念与话题：在已学功能意念和话题的基础上，拓展新的内