第四单元综合性学习《我们的互联网时代》教学设计.pdfVIP

综合性学习《我们的互联网时代》教学设计

【设计意图】

新课标中提出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能

力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结

合。”本课从语文学习的“听说读写”角度出发，引导学生感受互联网对于语

文学习的影响，学习恰当使用网络词语，增强合作精神和思辨能力，运用互联

网手段为生活和学习服务。

【学习目标】

1.学会网络搜索技能，合理运用互联网手段学习语文。

2.能分析调查问卷的图表含义，并用文字准确表述分析结果。

3.理性认识互联网对语文学习的影响，提高思辨能力。

【学习重点】

能分析调查问卷的图表含义，并用文字准确表述分析结果。

【学习难点】

理性认识互联网对语文学习的影响，提高思辨能力。

【学习准备】

1．班级分为若干小组。每个小组确定一名组长。组长明确组员在每个任务中的

分工。

2．发放学习任务单，提前布置，让学生做好材料准备。

3．指导学生在互联网上搜集筛选资料，合作探究网络学习的相关技巧。

【学习过程】

一、导入

（图片或视频展示）

互联网已成为我们生活中不可缺少的组成部分,它影响着我们的生活方式、

学习方式。随之兴盛的网络文化,也在潜移默化中影响着我们的语文学习。今

天，我们将从“网络词语”“电子阅读”“网络助力语文学习”三个方面探讨

互联网对日常听说读写的影响。

二、网络词语的说与写

“躺平”“干饭人”“YYDS”等网络词语随着新闻资讯、网络视频的传播

而广为人知。不少同学熟谙网络词语，应用自如。回想一下，你最喜欢说的网

络词语是什么。

看来，绝大部分同学都有自己喜欢挂在嘴边说一说的网络词语。网络词语

因为其独特的魅力，不仅被同学们说，有的还被主流媒体说,还有的被收录到字

典等工具书中(展示图片或视频)。

生活中说网络词语是无伤大雅的事，但作文中写网络词语却需思虑再三。

中学生作文是否可以使用网络词语呢？如果可以，又应该如何使用呢？

（点拨：通过提问指导学生梳理问题的内在逻辑，寻找解决问题的方法。

1中考作文对语言的要求是什么？

2网络词语有哪些特征？

3网络词语的特征与中考作文的要求能否兼容？）

1.合作运用互联网搜索近三年网络流行语，交流分享如何高效搜索所需信

息。（课前任务）

（点拨：学生分享完毕后总结网络搜索的基本技巧。）

2.交流讨论你对作文中使用网络词语的态度和看法，对网络词语该如何正

确使用提出建议。

（点拨：态度与看法要求参考观点论述题的回答技巧，从观点、理由、总

结三个方面阐述。）

3.每组推选一个最佳的答案,拍照上传。图片收集后,所有同学浏览并为心

中的最佳的答案点赞,点赞数最高的答案将进行全屏展示。请同学们客观公正地

评选。

网络词语含义出处流行/过产生方式有何特征

时

词典未收录

词典已收录

中考作文对语言

的要求

搜索技巧总结

态度与看法

网络词语使用建

议

三、书文报刊的读与听

刚才大家在进行网络搜索时，我发现有同学记录信息并不是边看边写，而

是边听边写，这样的阅读方式在这个网络时代早已屡见不鲜。地铁上、公园长

椅上、飞机高铁上，越来越多的人或关注于一块小小屏幕，或戴着耳机听着语

音资讯。互联网让阅读不再受书本的桎梏，变得愈加多元。你喜欢电子阅读还

是纸质阅读呢？电子阅读有什么优缺点呢？未来的某天，电子阅读会彻底替代

纸质阅读吗？接下来，我们将通过问卷调查和辩论赛的方式探讨这一问题。

1.运用网络搜索调查问卷相关知识，设计发放回收问卷。（课前任务）

2.请大家根据调查数据所绘制的图表，写下你的分析并推测其原因。

（点拨:1.运用数学知识将统计数据绘制成图表。

2.指导学生运用语文图表题技巧，完成调查报告。

1根据图表文字明确说明对象和比较对象。

2细读图表，关注最值。高低变化寻规律。

3适当统计，探寻走势。纵横比较寻规律。

4规范语言，合理选词。）

关于“电子阅读会不会替代传统阅读”的调查

调查人

调查目的