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高考语文古典诗歌赏析专题训练卷

高考语文古典诗歌赏析专题训练：从“懂”到“会”的进阶之路

古典诗歌赏析，向来是高考语文试卷中一块既具魅力又充满挑战的领域。它不仅考查学生对文字的理解能力，更检验其文学素养、审美情趣乃至历史文化积淀。许多考生在此处折戟，或因“读不懂”诗意，或因“说不清”妙处，或因“答不到”点子。本专题训练卷旨在引领同学们由浅入深，掌握诗歌赏析的基本方法与核心能力，从“被动接受”转向“主动鉴赏”，最终实现从“懂”到“会”的跨越。

一、核心要素：诗歌赏析的“四维”构建

要真正赏析一首古典诗歌，需从以下四个核心维度进行拆解与重构，方能窥见其堂奥。

（一）语言解码：洞悉“诗家语”的独特魅力

诗歌语言凝练、含蓄，富有跳跃性，常运用“炼字”、“炼句”、“活用”、“典故”等艺术手法。

*炼字与炼句：关注诗中动词、形容词、副词等关键词语的选用，体会其准确、生动、形象的表达效果。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出色彩，更赋予动态与生机。

*语序与省略：理解诗歌因格律、抒情需要而产生的特殊语序（如主谓倒装、宾语前置）及成分省略，还原诗人真实的表达意图。

*典故运用：辨识诗中的典故，了解其原始出处与含义，进而把握诗人借此表达的深层情感或观点。典故的运用往往能使诗歌意蕴更丰富，情感更含蓄。

（二）意象把握：走进诗人营造的“意境”世界

意象是诗歌的基本构成单位，是融入了诗人主观情感的客观物象。意境则是意象组合所形成的整体艺术氛围和境界。

*识别核心意象：找出诗中反复出现或着力描绘的意象，如“月”、“柳”、“雁”、“梧桐”等，这些意象往往带有固定的文化内涵和情感指向。

*品味意象内涵：同一意象在不同诗人、不同语境下，其内涵可能有所差异。需结合具体诗作，分析意象的特定含义及诗人赋予的独特情感。

*感受意境氛围：通过意象的组合，感受诗歌整体的意境特点，如雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美、朦胧迷离等，并体会诗人在其中寄托的情感。

（三）技巧辨析：领略诗歌的“艺术匠心”

古典诗歌在长期发展中形成了丰富的表现技巧，这些技巧是诗人表情达意的重要手段。

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关等，是增强诗歌表达效果的常用工具。

*表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、渲染、烘托、用典、象征、虚实结合、动静结合、情景交融、托物言志、借景抒情等，是诗歌谋篇布局、深化主题的关键。

*结构技巧：开门见山、卒章显志、伏笔照应、以小见大、层层深入等，关乎诗歌的整体脉络与节奏。

（四）情感主旨：探寻诗歌的“灵魂”所在

“诗言志”、“诗缘情”，情感与主旨是诗歌的核心与灵魂。

*把握情感基调：是喜悦、哀伤、豪迈、忧思、恬淡，还是愤懑？准确判断诗歌的情感基调是理解主旨的前提。

*分析情感成因：诗人为何会产生这样的情感？是因个人遭际、亲友离别、家国兴衰，还是对自然、人生的感悟？

*概括思想主旨：在把握情感的基础上，进一步提炼诗歌所表达的思想观点、人生态度或社会批判等。

二、方法路径：诗歌赏析的“四步”进阶

掌握了核心要素，还需辅以科学的赏析方法，方能游刃有余。

（一）读懂是前提：“三读”入境法

*初读感知：通读全诗，借助注释，扫除文字障碍，初步了解诗歌内容（写了什么景、什么事、什么人），感受诗歌的大致情感基调。

*再读涵咏：逐联逐句细致品读，注意节奏、韵律，体会“诗家语”的精妙。圈点勾划关键意象、词语和句子，思考其含义及表达作用。

*三读悟神：结合标题、作者、时代背景（必要时），整体把握诗歌的主旨情感和艺术特色，将前两步的感知与分析融会贯通。

（二）涵咏是关键：“联想”拓展法

诗歌的魅力在于其言有尽而意无穷。赏析时，要善于调动自身的生活经验和知识储备，进行合理联想与想象。

*由景及情：看到诗中的景物描写，要联想到诗人可能寄托的情感。“大漠孤烟直”不仅是雄浑的边塞风光，更是诗人开阔胸襟的写照。

*由事及理：读到叙事性的诗句，要思考其背后蕴含的道理或情感。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”不仅是客观事实的描绘，更是深刻的社会批判。

*由典及今：遇到典故，要联想其本源，并思考诗人用典的意图，是正用其意，还是反用其意，或是借此表达特定情怀。

（三）规范是保障：“答题”范式法

高考诗歌鉴赏题有其特定的考查要求和评分标准，规范答题至关重要。

*审题要准：明确题目考查的是哪个方面（意象、手法、情感、语言等），是“是什么”、“为什么”还是“怎么样”。

*要点要全：组织答案时，要力求要点清晰、全面，避免遗漏。通常可采用“观点+具体分析+点明效果/情感”的模式。

*表达要畅：语言要简洁、准确、规范，使用书面语，避免口语化和随意性。字迹工整，卷面