《在长江源头各拉丹冬》优质课导学案.pdfVIP

八年级下册语文导学案

课题：《在长江源头各拉丹冬》

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【学习目标】

1.整体把握文章内容，理解游记的特点。

2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

【知识链接】

1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主

峰，海拔6621米。

2.作者简介

马丽华，生于山东济南。毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏

后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。2003年调至北京，任中国

藏学出版社总编辑，编审。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，

报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小

说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。

【自主学习】

1.给下列字词注音

菱（）角虔（）诚蠕（）动豁（）然懈

（）怠蜿蜒（）敦（）实腈纶（）

2.解释下列词语

黧黑：

接踵而至：

砾石：

皱褶：

【整体感知】

本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

提示：按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材

料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。

草坝子——（）——走下砾石堆，沿冰河接近冰山——

（）

【合作探究】

1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序

来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？

【明确】

2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从

中感受到了雪山怎样的特点。

3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第

一次来观看雪山的感受？

【明确】

4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。

明确：

感悟：

【语言特色】

5.赏析句子的妙处，感受语言的魅力。

（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削

一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高

烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”

【主题探究】

作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。

1．作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？

明确：

2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？

明确：

【拓展延伸】

请你就生活中常见的美好事物，发挥你的想象，由物及理，阐述你对人生或对生命的感悟。

【教学总结】

作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头

各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。

作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。