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四边形综合题型专项训练题集

四边形作为平面几何的核心内容之一，贯穿于整个初中乃至高中的数学学习。其综合题型不仅考察对平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等基本图形性质与判定的掌握，更注重对几何直观、逻辑推理、转化思想以及综合运用知识解决复杂问题能力的检验。本专项训练题集旨在通过系统梳理与针对性练习，帮助学习者夯实基础，突破难点，提升解决四边形综合题的实战能力。

一、引言：四边形综合题的核心考察方向与应对策略

在初中几何体系中，四边形承上启下，既是三角形知识的延伸与应用，也是进一步学习圆、立体几何等内容的基础。综合题型通常具有以下特点：

1.知识点密集：往往融合多个四边形的性质、判定，以及三角形全等/相似、勾股定理、图形变换（平移、旋转、对称）等知识。

2.条件隐蔽：需要从复杂图形中分解出基本图形，或通过辅助线构造所需图形，挖掘隐含条件。

3.解法多样：同一问题可能存在多种解题路径，考察思维的灵活性与深刻性。

4.动态探究：结合动点、动线、动图，考察在变化过程中寻找不变量或特定关系的能力。

应对策略在于：首先，夯实基础，对各类四边形的定义、性质、判定定理烂熟于心，形成知识网络；其次，强化识图，善于观察图形结构，识别基本模型；再次，掌握辅助线技巧，如构造全等三角形、直角三角形，利用中位线，平移一腰等，将复杂问题转化为简单问题；最后，注重数学思想方法的渗透，如转化与化归、数形结合、分类讨论、方程思想等。

二、专项训练题集

（一）平行四边形的性质与判定综合

例题1：已知四边形ABCD中，AD∥BC，对角线AC、BD相交于点O，且OA=OC。求证：四边形ABCD是平行四边形。若∠ABC=90°，且AC=BD，试判断四边形ABCD的形状，并说明理由。

思路点拨与解答：

要证平行四边形，已知AD∥BC，可考虑利用“一组对边平行且相等”或“对角线互相平分”等判定定理。题中已给OA=OC，若能证明OB=OD，则可利用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”得证。

证明△AOD≌△COB是关键。因为AD∥BC，所以∠OAD=∠OCB，∠ODA=∠OBC，又OA=OC，根据AAS可证△AOD≌△COB，从而OD=OB。故四边形ABCD是平行四边形。

第二问，在平行四边形ABCD中，∠ABC=90°，根据矩形定义，有一个角是直角的平行四边形是矩形，故ABCD是矩形。又AC=BD，而矩形的对角线本就相等，似乎条件重复？不，此处是在第一问已证平行四边形的基础上，附加∠ABC=90°得到矩形，AC=BD是矩形的性质，这里可能是引导我们确认这一点，或在某些变式中可能是其他图形，但在此题背景下，四边形ABCD为矩形。

例题2：如图，在平行四边形ABCD中，点E、F分别在AD、BC上，且AE=CF。连接BE、DF。求证：四边形BEDF是平行四边形。若BE平分∠ABC，求证：四边形BEDF是菱形。

思路点拨与解答：

第一问，要证四边形BEDF是平行四边形。已知ABCD是平行四边形，所以AD∥BC且AD=BC。因为AE=CF，所以ED=BF（AD-AE=BC-CF）。又因为ED∥BF（AD∥BC），根据“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”，可得四边形BEDF是平行四边形。

第二问，在平行四边形BEDF基础上证菱形，需证邻边相等或对角线互相垂直。已知BE平分∠ABC，所以∠ABE=∠EBC。因为AD∥BC，所以∠AEB=∠EBC（内错角相等）。因此∠ABE=∠AEB，故AB=AE（等角对等边）。又因为四边形BEDF是平行四边形，且AE=CF，AB=CD，可推得BE=ED？或者，因为AB=AE，且AB=CD，AD=BC，AE=CF，所以ED=BF=BE，所以邻边BE=ED，故平行四边形BEDF是菱形。

（二）特殊平行四边形的动态与证明

例题3：如图，矩形ABCD中，AB=6，BC=8。点P从点A出发沿AD方向向点D匀速运动，速度为每秒1个单位；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为每秒1个单位。设运动时间为t秒（0t8）。

（1）连接PQ，当t为何值时，四边形PQCD为平行四边形？

（2）连接CQ、PD，是否存在某一时刻t，使得CQ⊥PD？若存在，求出t的值；若不存在，说明理由。

思路点拨与解答：

（1）矩形ABCD中，AD=BC=8，CD=AB=6，AD∥BC。点P速度1单位/秒，t秒后AP=t，PD=8-t。点Q速度1单位/秒，t秒后CQ=t，QB=8-t。要使四边形PQCD为平行四边形，已知PD∥QC（AD∥BC），故只需PD=QC即可。即8-t=t，解得t=4。所以当t=4时，四边形PQCD为平行四边形。

（2）此问可考虑用代数法（坐标法）或几何法（三角形相似或全等）。

几何法思路：假设CQ⊥PD于点O（或