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以校園探索發展學校本位課程臺灣師大環境教育研究所張子超

以校園探索發展學校本位課程傳統的教學強調概念知識的傳遞，以課本的知識作為教與學的中心，把教室作為主要的教學場域，至於學習的情境與知識的生活意義和應用，就在無形中給忽略了。

以校園探索發展學校本位課程學習的題材：課本內容學校本位課程；學習的場域：教室校園與社區；學習的成果：知識背誦生活問題研究與處理的能力

以校園探索發展學校本位課程校園是一個具有豐富教學內涵的學習場所，校園探索則是一個合適的教學活動。

杜威說：

「想要改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就被改變了」。

以校園探索發展學校本位課程分六大部份說明： A.校園探索活動 B.學校本位課程 C.綠色學校 D.永續校園改造計畫與教學活動 E.校園探索的課程發展 F.校園環境調查

A.校園探索活動戶外教學的五個原則：少教多共賞（Teachless,sharemore）傾聽學生的意見（Bereceptive）掌握學生的注意力，激起眼、耳、鼻、心等的敏銳感官能力（Focusstudent’sattentionwithoutdelay）先看、先聽、先體驗、後說（Lookandexperiencefirst,talklater）；讓喜悅的感覺