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小学英语单元作业的设计策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，教师应立足单元教学目标，根据不同学段学生的认知规律与学习需求，关注个体差异，精心设计单元作业与课时作业；通过准确把握作业内容、难度与数量，激发学生积极情感体验，增强他们的自我效能感[1]。因此，小学英语教师应结合教材内容与学情，充分发挥作业的过程性评价功能。科学规划的单元作业应与教学内容保持内在逻辑一致性，在教学实践中发挥知识巩固、能力拓展、效果检测及教学反馈等多重作用，通过构建“教一学一评”一体化体系，实现教学效果的动态监测与优化，最终助力课程目标的顺利达成。

一、深入解读教材内容，理清作业设计逻辑

在小学英语教学实践中，深入解读教材是单元作业设计的重要前提。教师应突破对文本的浅层次阅读，从教材编写意图、知识结构、能力培养目标等多个维度对教材进行深入分析。这一过程不仅要求教师精准把握各单元及课时的核心价值，以及各单元之间的内在联系，还要求教师设计层次分明、循序渐进的学习任务。因此，教师应充分考虑学生的认知规律与学习特点，基于教材内容合理规划教学进程，进而为单元作业设计明确方向。

以译林版小学英语六年级下册Unit8“Ourdreams”

为例，该单元紧扣核心话题“梦想”，属于“人与自我”主题领域，旨在引导学生树立个人志向，深入思考人生意义和未来方向，具有丰富的育人价值与教学潜能。在设计该单元作业时，教师需要梳理单元各板块内容之间的联系，引导学生深入探讨梦想的内涵与价值。“Storytime”板块通过生生对话和师生对话，帮助学生初步了解梦想的概念，同时学习astronaut、dancer、pianist等职业词汇，为后续学习奠定基础；“Grammartime”板块聚焦语法知识，帮助学生掌握并熟练运用“Iwantto...”句型，准确表述个人梦想;“Funtime”板块借助趣味游戏与互动活动，创设真实语言情境，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固职业词汇记忆，提升语言表达能力；“Soundtime”与“Songtime”板块以与梦想主题相关的单词、句子为载体，侧重语音知识理解，引导学生掌握字母组合的发音规律，在提升发音准确性与语感的同时，进一步丰富学生与梦想相关的语言储备；“Cartoontime”板块借助主题鲜明、情节生动的文本，展现不同人物的梦想及他们为之付出的努力，教师可借此引导学生分析不同职业的特点，帮助学生树立正确的职业观，同时鼓励其分享个人梦想及实现计划，再度强化对单元核心句型的运用。教师通过深入分析各板块内容，能够提炼出此单元的教学逻辑脉络：从个人梦想出发，逐步拓展至社会梦想、国家梦想，最终回归个人实现梦想的实践路径。因此，教师可设计写作、口语表达等任务，促使学生综合运用所学词汇和句型，清晰勾勒梦想蓝图并详细规划实现路径。此外，教师还可拓展教学资源，布置阅读英语绘本LittlePeople，BIGDREAMS的课后任务，让学生从名人逐梦故事中感悟梦想的力量、坚持的意义，以及梦想与现实的关系。

深入解读教材、理清教学逻辑是小学英语单元作业设计的必要前提和保障[2]。教材单元遵循语言学习规律，以“梦想”为主题整合词汇、语法、语音等知识模块，同时巧妙融入价值观塑造，引导学生在理解个人梦想的基础上，体会梦想与社会、国家发展的密切联系，最终回归到“如何实现梦想”的实践方法层面。教师可依据此逻辑，在作业设计中有机融合语言教学与生命教育，精心设计多样化作业任务，帮助学生在掌握语言知识的同时，树立正确的价值观和梦想观，提升英语学科核心素养。

二、明确单元教学目标，构建作业目标体系

作业是教学活动的重要延伸，对巩固教学成果、促进学生知识内化和提升学生自主学习能力具有关键作用。在小学英语教学中，基于单元主题的作业目标设计，教师应以教材解读和教学逻辑梳理为基础，紧密围绕单元教学目标，让作业内容精准贴合教学重难点，助力学生知识建构与素养提升。

译林版小学英语六年级下册Unit8“Ourdreams”属于“人与自我”主题范畴，对应“做人与做事”主题群，其子主题为“个体梦想的多元与远大”。因此，教师可设计如下单元教学目标。首先，引导学生掌握dream、future等词汇，以及takecareof等词组。其次，帮助学生熟练运用“Whatdoyouwanttobeinthefuture？”“Iwanttobe...”等句型来提出和回答问题。再次，助力学生深入理解一般将来时的概念，并学会运用“Iwanttobe...”“Iwantto...”“Iwil...”等句式表达梦想和梦想的实现路径。最后，激发学生对梦想的憧憬，助力他们树立正确的价值观。在此基础上，教师可构建科学的单元作业目标体系：在知识巩固方面，要求学生通过作业加深对核心词汇和关键语言