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2026小学学困生辅导计划(2篇)

计划一

背景分析

在当前教育行业发展趋势下，强调教育公平与个性化教学，致力于让每一个学生都能在学业上有所进步。然而，小学阶段存在一定比例的学困生，这成为教育过程中的痛点。据相关调查数据显示，约15%-20%的小学生在学习上存在不同程度的困难，这些学生在基础知识掌握、学习方法运用、学习习惯养成等方面存在明显不足。他们在课堂上难以跟上教学进度，课后作业完成质量差，长期下来容易产生厌学情绪，影响其身心健康和未来发展。

目标

1.短期目标（本学期内）

帮助学困生掌握本学期各学科的基础知识，语文方面，能正确读写生字词，理解课文大意；数学方面，熟练掌握基本运算规则和常见应用题的解题方法；英语方面，能认读、拼写常见单词和简单句型。

培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂互动等。

提高学困生的学习自信心，使其在课堂上敢于发言，愿意主动参与学习活动。

2.中期目标（本学年内）

使学困生的学习成绩有明显提升，各学科成绩达到班级平均水平的70%以上。

帮助学困生形成适合自己的学习方法，提高学习效率。

增强学困生的自我管理能力，能够独立制定学习计划并执行。

3.长期目标（到小学毕业）

让学困生顺利完成小学学业，各学科成绩达到合格标准。

培养学困生的自主学习能力和创新思维，为初中学习打下坚实基础。

使学困生具备良好的学习品质和积极向上的人生态度。

策略

1.教学方法策略

采用个性化教学，根据每个学困生的学习情况和特点，制定专属的学习计划和辅导方案。例如，对于理解能力较弱的学生，采用直观教学法，通过图片、实物等方式帮助其理解知识；对于注意力不集中的学生，采用分段教学法，将学习内容分成若干小段，每段设置明确的学习目标，让学生在短时间内集中注意力完成任务。

运用小组合作学习法，将学困生与学习成绩较好的学生组成学习小组，让他们在合作中相互学习、相互帮助。在小组活动中，鼓励学困生积极参与讨论，发表自己的观点，培养其团队合作精神和沟通能力。

引入游戏化教学，将学习内容融入到游戏中，增加学习的趣味性。比如，在数学教学中，设计数学游戏竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习积极性。

2.心理辅导策略

建立良好的师生关系，关心学困生的生活和学习情况，倾听他们的心声，让他们感受到老师的关爱和尊重。定期与学困生进行谈心，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予鼓励和支持。

开展心理健康教育课程，帮助学困生树立正确的学习观念和价值观，培养他们的挫折承受能力和情绪调节能力。通过案例分析、角色扮演等方式，让学困生学会应对学习和生活中的挫折，保持积极乐观的心态。

引导学困生进行自我激励，让他们学会看到自己的进步和优点，增强自信心。例如，让学困生每天记录自己的学习成果和进步，定期进行回顾和总结，鼓励他们在遇到困难时，回忆自己曾经取得的成绩，激发学习动力。

3.家校合作策略

加强与家长的沟通与联系，定期召开家长会，向家长反馈学困生的学习情况和在校表现，了解学生在家中的学习环境和学习情况。通过电话、微信等方式，及时与家长沟通学生的学习进展，共同探讨教育方法和策略。

指导家长如何在家中对学困生进行辅导和教育，为家长提供一些有效的学习方法和教育资源。例如，指导家长帮助学生制定合理的学习计划，监督学生按时完成作业，鼓励家长与学生一起阅读、做游戏等，营造良好的家庭学习氛围。

组织家长参与学校的教育活动，如家长志愿者、亲子活动等，让家长更加深入地了解学校的教育教学工作，增强家长与学校之间的信任和合作。

执行

1.第一阶段（第1-4周）

对学困生进行全面评估，了解他们的学习基础、学习能力、学习习惯和心理状况。通过课堂观察、作业分析、测试等方式，收集相关数据，为每个学困生建立个人学习档案。

根据评估结果，为每个学困生制定个性化的学习计划和辅导方案。学习计划要明确学习目标、学习内容、学习方法和学习时间安排，辅导方案要针对学生的具体问题，制定相应的辅导措施。

召开家长会，向家长介绍学困生的情况和辅导计划，争取家长的支持和配合。与家长签订家校合作协议，明确家长和学校的职责和义务。

2.第二阶段（第5-16周）

按照学习计划和辅导方案，对学困生进行有针对性的辅导。每天安排一定的时间为学困生进行个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。同时，在课堂教学中，关注学困生的学习情况，及时给予指导和帮助。

定期组织学习小组活动，让学困生在小组中与同学合作学习，共同完成学习任务。每周至少组织2-3次小组活动，活动结束后，对小组合作情况进行评价和总结，表扬表现优秀的小组和个人。

开展心理健康教育课程和心理辅导活动，每月至少开展1次心理健康教育课程，每两周对学困生进行1次个别心理辅导。通过课程和辅导，帮