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初中（五四学制）地理七年级上册鲁教版《疆域》第一节说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是初中（五四学制）地理七年级上册鲁教版第一单元第一节《疆域》。本节课是学生进入初中地理学习的重要开篇内容，不仅关乎学生对中国地理基本概况的认知，更对后续区域地理学习有着奠定基础的作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节内容选自鲁教版七年级上册第一单元“从世界看中国”的第一节，是本单元的核心内容之一，也是学生系统学习中国地理的起点。从教材的知识体系来看，《疆域》主要围绕中国的地理位置、领土范围、行政区划三个维度展开，这三个方面既是认识中国地理环境的基础，也是理解中国自然地理和人文地理特征的前提。

在学科素养培养方面，本节课能够引导学生运用地图工具获取地理信息，培养其区域认知素养；通过分析中国地理位置的优越性，帮助学生树立综合思维；同时，了解中国辽阔的疆域和多样的行政区划，能够增强学生的国家认同感和爱国主义情感，落实人地协调观中的家国情怀培养要求。

从前后知识联系来看，本节课所学的地理位置知识，将为后续学习中国的气候、河流等自然地理内容提供重要依据；而行政区划的学习，则是学生后续了解中国不同区域地理差异、人文特色的基础，具有承前启后的关键作用。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够运用中国政区图，准确说出中国的半球位置、纬度位置和海陆位置，并能简要描述其特点。

2.记住中国的领土面积，明确中国的四至点，能在地图上指出中国濒临的海洋、主要岛屿和海峡。

3.了解中国现行的行政区划（省、县、乡三级），能在地图上准确找出34个省级行政单位（包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区）的位置、名称和简称。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读中国政区图、半球划分图等地图，培养学生从地图中提取、分析和归纳地理信息的能力。

2.借助小组讨论、合作探究等活动，引导学生学会与他人交流合作，共同解决地理问题，提升探究学习的能力。

3.通过绘制中国省级行政单位简易分布图，帮助学生将文字知识转化为图形记忆，提高地理空间思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解中国辽阔的疆域和优越的地理位置，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

2.认识到行政区划对于国家管理和区域发展的重要性，培养学生的国家主权意识和法治观念。

3.激发学生对中国地理的学习兴趣，树立学好地理、服务国家和社会的远大志向。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.中国的地理位置及其优越性：地理位置是认识一个国家地理环境的首要要素，其优越性直接影响国家的自然环境、经济发展和对外联系，是后续学习的重要基础，因此将其列为重点。

2.中国34个省级行政单位的名称、位置和简称：省级行政单位是中国行政区划的核心层级，是学生后续学习中国不同区域地理知识的“钥匙”，只有准确掌握其位置和名称，才能更好地理解区域差异，故为重点内容。

（二）教学难点

1.中国34个省级行政单位的名称、位置和简称的记忆：由于省级行政单位数量较多，部分名称和简称较为相似（如“陕西”和“山西”、“冀”和“豫”），且部分省级行政单位的轮廓形状复杂，学生记忆难度较大，因此成为难点。

2.理解中国地理位置的优越性：七年级学生的综合思维能力尚在发展阶段，需要结合纬度位置、海陆位置对气候、农业、交通等方面的影响进行综合分析，才能理解其优越性，这对学生的逻辑分析能力要求较高，属于教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.地图法：以地图为核心工具，通过引导学生阅读、分析各类地图，将抽象的地理知识直观化，帮助学生建立地理空间概念。

2.情境教学法：创设“地理小导游介绍中国疆域”“省级行政单位拼图比赛”等情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中主动参与学习。

3.小组合作探究法：针对“中国地理位置优越性”等问题，组织学生小组讨论，鼓励学生自主探究、合作交流，培养其探究能力和合作精神。

4.多媒体辅助教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，展示中国的疆域风光、行政区划动画等内容，丰富教学形式，增强教学的趣味性和直观性。

五、说学法

本节课注重引导学生掌握科学的学习方法，主要包括：

1.地图学习法：指导学生学会阅读政区图、位置图等不同类型的地图，掌握从地图中获取地理信息的技巧，培养“读图、析图、用图”的习惯。

2.合作学习法：鼓励学生在小组活动中积极参与讨论、分享观点，学会倾听他人意见，共同解决问题，提升合作学习能力。

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