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公益组织合作协议范本

作为在公益领域摸爬滚打近十年的从业者，我参与过二十多份公益合作协议的起草与修订。记得第一次独立负责协议时，老主任拍着我肩膀说：“这份纸不是约束，是把两家机构的善意捆成一股绳的红绸子。”这句话我一直记到现在——好的公益合作协议，既要守住法律底线，更要护住公益初心。以下结合实践经验，整理一份贴合实际需求的公益组织合作协议范本，希望能为同仁们提供参考。

一、合作背景（为何携手）

公益不是”一个人的战役”，而是”一群人向光而行”。本协议甲乙双方（注：可替换为具体机构简称，如”甲：XX乡村教育促进会；乙：XX儿童发展基金会”）均深耕公益领域多年：甲方专注于XX地区（如”偏远山区”）儿童教育支持，累计为XX所乡村小学建立图书角，开展教师培训XX场；乙方长期关注困境儿童心理健康，开发了适用于6-12岁儿童的心理辅导课程体系，服务超XX名儿童。

在日常交流中，双方发现：山区儿童不仅面临教育资源短缺问题，因父母外出务工产生的心理孤独感更需关注；而乙方的心理课程若缺少在地教育场景支撑，落地效果会打折扣。正如我们在XX县（模糊处理具体地名）联合调研时，一位村小校长说的：“孩子们捧着新书笑，但翻两页就问’老师，爸爸妈妈什么时候能看我读书？’这时候，书是物质的光，心理疏导是心灵的光，得一起照进来。”基于此，双方达成共识：以”教育+心理”双轨模式为切入点，开展为期X年的深度合作。

二、合作内容（具体做什么）

明确合作背景后，最关键的是把”共识”转化为”可操作的事项”。根据前期需求调研与资源匹配，本次合作主要包含以下三大板块：

（一）联合项目实施

课程开发：由甲方提供山区儿童学习特点、家庭结构等基础数据（如”留守儿童占比78%，父母年均返乡次数1.2次”），乙方负责将现有心理课程中的”亲子沟通”模块进行本土化改编，增加”给远方父母的信”“电话沟通技巧”等符合山区儿童生活场景的内容。双方各派2名核心成员组成课程研发小组，每月召开1次线上会议，每季度开展1次实地教学试点，根据学生反馈调整课程方案。

师资培训：甲方负责组织合作学校的班主任、支教老师（预计每学期XX人）参加培训；乙方提供课程导师（需具备国家二级心理咨询师资质），开展”儿童心理观察”“危机干预基础”“课程落地技巧”等专题培训，培训时长不少于16课时/人，结束后颁发联合认证的培训证书。

活动执行：每学期开展2次”心理+教育”主题活动，如”一封家书分享会”“图书角里的心情日记”，由甲方负责场地布置、学生组织，乙方提供活动流程设计、现场心理导师支持，双方共同准备物资（如信纸、绘画本、小奖品），费用列入项目预算。

（二）资源整合与共享

甲方开放现有XX所合作学校的联络渠道，协助乙方对接校长、教师；乙方将自有公益平台（如”XX儿童关爱网”）的捐赠资源（如文具、体育器材）优先向甲方合作学校倾斜，每年至少定向捐赠X批次。

双方共享志愿者库信息（需提前获得志愿者本人授权），甲方的支教志愿者可参与乙方的心理课程辅助教学，乙方的心理咨询志愿者可加入甲方的暑期支教团，实现”专业互补”。

（三）品牌宣传与推广

联合撰写项目月报、季度总结，通过双方官方微信公众号、微博等平台同步发布，重点突出”一个故事两份记录”（如”小美的转变：从沉默到主动分享，是图书角的书让她有了表达欲，是心理课让她敢表达”）。

共同申请年度公益奖项（如”XX省优秀公益项目”），申报材料由双方指派专人共同编写，荣誉证书标注双方联合署名。

三、权利与义务（各自的责任）

公益合作最忌讳”拍胸脯时抢着说，担责任时躲着走”。我们曾见过某合作因”谁该负责物资运输”吵到项目停滞，所以必须把权利义务写得”像菜谱一样具体”。

（一）甲方义务

确保提供的学校信息真实准确，定期反馈课程实施效果（如”每月提交1份学生课堂表现记录，每学期提交1份教师满意度问卷”）。

负责项目在学校端的协调工作，包括但不限于场地借用、学生组织、家长沟通（需提前告知家长活动内容，取得书面同意）。

按协议约定时间向乙方提供项目进展报告，配合乙方的财务审计与实地抽查。

（二）乙方义务

保证课程内容符合儿童心理发展规律，所有授课导师需持有相关资质证书（复印件需提交甲方备案）。

按时足额拨付双方约定的项目资金（具体金额见附件《项目预算表》），若因特殊情况需调整预算，需提前15个工作日书面通知甲方并协商一致。

为甲方参与培训的教师、志愿者提供必要的专业指导，如建立线上答疑群，安排导师每周固定时间解答问题。

（三）共同权利

双方均有权对项目执行情况提出建议，若发现严重偏离合作目标（如”连续2个月未开展规定活动”“物资挪用超过预算10%”），可要求对方限期整改；整改不力的，有权暂停合作直至终止协议。

四、资金管理（钱怎么用）

公益资金是”带着温度的信任”，管不好不仅伤了捐赠人的心，更会砸了机