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幼儿园校本培训年度工作计划范文

幼儿园校本培训年度工作计划

一、指导思想

本年度，我园校本培训工作将以国家教育方针政策为指导，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内核，立足本园发展实际与教师专业成长需求。坚持以幼儿发展为本，以教师专业成长为核心，以提升保教质量为目标，通过多样化、常态化、实效化的培训形式，全面提升教师的专业素养与教育实践能力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍，为幼儿园的持续健康发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.提升专业理念与师德修养：强化教师立德树人意识，更新教育观念，树立正确的儿童观、教育观和课程观，激发教师职业认同感与幸福感。

2.提升保教实践能力：聚焦幼儿园一日活动各环节的优化，提高教师观察解读幼儿、环境创设、活动设计与组织、游戏支持与引导以及家园沟通的实践能力。

3.提升教研与反思能力：培养教师的问题意识，引导教师在教育教学实践中主动研究、积极反思，促进教育经验的提炼与专业智慧的生成。

4.加强教师队伍梯队建设：关注不同教龄、不同发展阶段教师的需求，分层培养，促进新教师快速成长、青年教师专业提升、骨干教师发挥引领示范作用。

三、主要工作内容与措施

（一）强化专业理念引领，夯实师德师风根基

1.专题理论学习：定期组织教师学习国家及地方最新教育政策法规、学前教育前沿理论、优秀教育案例等，通过集体学习、小组研讨、个人自学相结合的方式，深化对《纲要》《指南》精神的理解与内化。

2.师德师风建设：开展“师德师风”主题系列活动，如师德故事分享会、榜样教师经验交流、师德承诺等，引导教师自觉规范职业行为，关爱幼儿，为人师表。

3.教育理念碰撞：组织“我的教育观”座谈会、教育名著读后感交流等活动，鼓励教师大胆表达、积极思辨，将先进理念转化为自觉的教育行为。

（二）聚焦保教实践核心，提升教育教学能力

1.一日活动优化研讨：针对晨间活动、集体教学、区域活动、户外活动、生活活动等关键环节，开展专题研讨与现场观摩。重点研究如何在各环节中落实以游戏为基本活动，促进幼儿主动学习与全面发展。

2.环境创设与材料提供：围绕“支持幼儿学习与发展的环境”主题，组织教师学习环境创设的原则与策略，开展班级环境创设观摩评比、区域材料投放研讨等活动，提升教师创设教育环境的能力。

3.观察与解读幼儿行为：通过案例研讨、视频分析、现场观摩等方式，引导教师学习科学的观察方法，理解幼儿行为背后的发展需求和个体差异，提高教育回应的适宜性和有效性。

4.游戏组织与指导能力：深入开展角色游戏、建构游戏、户外体育游戏等不同类型游戏的研讨，重点提升教师观察游戏、支持游戏、推进游戏的专业能力，让游戏真正促进幼儿发展。

5.家园沟通技巧提升：组织家园沟通案例分析、情景模拟、经验分享等活动，帮助教师掌握有效的沟通策略，构建和谐的家园共育氛围。

（三）深化园本教研活动，促进教师研究反思

1.主题式园本教研：结合幼儿园发展实际和教师需求，确定年度教研主题（如“幼儿深度学习的支持策略”、“游戏中教师的有效介入”等），通过问题导向、行动研究的方式，推动教师在实践中研究，在研究中成长。

2.常态化集体备课与听评课：规范集体备课流程，鼓励教师共同研讨教学方案；开展“一课三研”、“同课异构”等听评课活动，营造积极研讨、互助共进的教研氛围，提升课堂教学质量。

3.教育叙事与案例分析：鼓励教师记录教育教学中的典型案例、教育故事，定期组织分享与研讨，引导教师反思教育行为，提炼教育智慧，提升教育教学的专业性。

4.课题研究能力培养：鼓励骨干教师申报各级各类课题，带动教师参与微型课题研究，学习研究方法，培养科研意识，提升解决实际教育问题的能力。

（四）加强教师梯队建设，关注个体成长需求

1.新教师培养“青蓝工程”：为新入职教师配备经验丰富的指导教师，制定个性化培养计划，通过师徒结对、跟踪指导、专题培训等方式，帮助新教师尽快适应岗位要求，站稳讲台。

2.青年教师专业提升：针对青年教师特点，组织教学基本功（如弹唱、舞蹈、绘画、手工等）培训与竞赛，提供更多展示与锻炼的机会，促进其专业技能与教学能力的快速提升。

3.骨干教师引领示范：发挥骨干教师的示范辐射作用，组织骨干教师示范课、专题讲座、经验分享等活动，带动全体教师共同进步。鼓励骨干教师承担教研任务，参与课程开发与实施。

（五）关注教师个性化发展，拓展专业视野

1.鼓励自主学习与专业阅读：向教师推荐优秀教育书籍、期刊和网络学习资源，设立教师读书角，开展读书分享活动，培养教师自主学习的习惯。

2.提供外出学习与交流机会：有计划地安排教师参加上级部门组织的各类培训、观摩活