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高中语文易错字音专项训练资料

一、字音学习的重要性与常见难点

在高中语文学习的版图中，字音虽看似基础，却直接关系到阅读理解的准确性、语言表达的规范性乃至个人文化素养的体现。高考对字音的考查，亦从未松懈，其范围既涵盖常用字，也涉及一些多音多义字、形近字、形声字以及古汉语词汇中的特殊读音。学生在字音掌握上普遍存在的难点，往往集中在对多音字的辨析、形近字的误读、形声字声旁的误导以及习惯性误读等方面。因此，进行有针对性的专项训练，对于突破这些瓶颈，提升语文应试能力与综合素养，具有不可替代的作用。

二、易错字音类型分析与辨析

（一）多音字：因义定音，音随义转

多音字是高考字音考查的重中之重，也是同学们最易失分的地方。其核心在于“因义定音”，即不同的读音对应不同的意义或用法。

1.因词性不同而读音不同：

*例如：“冠”，作名词指帽子或形状像帽子的东西时，读“guān”（衣冠、树冠）；作动词，意为“戴帽子”或“超出众人”时，读“guàn”（冠军、沐猴而冠）。

*又如：“数”，作名词指数目、数量时，读“shù”（数字、数量）；作动词，意为“计算”“责备”时，读“shǔ”（数落、数典忘祖）；作副词，意为“屡次”时，读“shuò”（数见不鲜）。

2.因意义不同而读音不同：

*例如：“行”，表示行走、行为、可以等义时，读“xíng”（行走、品行、还行）；表示行列、行业时，读“háng”（队伍、银行）。

*又如：“折”，表示折断、弯曲、损失、折合等义时，读“zhé”（折断、曲折、折扣）；表示翻转、倒过来时，读“zhē”（折腾）；表示断、亏损时，读“shé”（折本、腿折了）。

3.因口语与书面语不同而读音不同：

*例如：“血”，书面语中多读作“xuè”（血液、心血、血海深仇）；口语中，尤其是单用或在成语中，有时读作“xiě”（流血了、血淋淋、一针见血）。

*又如：“薄”，表示厚度小、冷淡、不肥沃等义，用于合成词或成语中时，多读作“bó”（薄弱、刻薄、日薄西山）；口语中形容扁平物的厚度时，读“báo”（薄饼、薄纸）；在“薄荷”一词中读“bò”。

（二）形近字：细致辨识，避免误读

字形相近的字，往往读音不同，若不仔细辨识，极易混淆。

1.字形部分相近：

*“羸弱”（léi）与“输赢”（yíng）

*“修葺”（qì）与“毛茸茸”（róng）

*“箴言”（zhēn）与“缄默”（jiān）

*“狙击”（jū）与“阻止”（zǔ）

*“玷污”（diàn）与“沾染”（zhān）

2.声旁相同但形旁不同：

*“沧海”（cāng）与“悲怆”（chuàng）

*“茁壮”（zhuó）与“拙劣”（zhuō）

*“辍学”（chuò）与“点缀”（zhuì）

*“哺育”（bǔ）与“辅导”（fǔ）

（三）形声字：勿盲从声旁，以字典为准

形声字由形旁和声旁组成，声旁本应表音，但由于古今语音演变及字形变化，很多形声字的声旁已不能准确表示现行读音，“秀才识字读半边”往往会闹笑话。

1.声旁与字音完全不同：

*“桎梏”（zhìgù），声旁“至”（zhì）、“告”（gào）与读音相去甚远。

*“龋齿”（qǔ），声旁“禹”（yǔ）不表音。

*“鞭笞”（chī），声旁“台”（tái）不表音。

2.声旁与字音相近但声调不同或声母、韵母有差异：

*“矩形”（jǔ），声旁“句”（jù）声调不同。

*“砧板”（zhēn），声旁“占”（zhàn）声调不同。

*“皈依”（guī），声旁“皈”（本字，非声部，但易误读）。

*“粳米”（jīng），声旁“更”（gèng/gēng）韵母不同。

（四）习惯性误读字：纠正偏见，规范读音

由于方言影响、生活习惯等原因，一些字的读音容易形成习惯性误读。

1.地名、人名、姓氏等专有名词：

*“丽水”（lí，浙江地名，非“lì”）

*“蚌埠”（bèngbù，安徽地名）

*“仇”（qiú，姓氏，非“chóu”）

*“盖”（gě，姓氏，非“gài”）

2.常见词语中的误读：

*“联袂”（mèi，非“jué”）

*“戏谑”（xuè，非“nuè”）

*“压轴”（zhòu，非“zhóu”，指一场演出的倒数第二个节目，现也常指最后一个，但读音不变）

*“作坊”（zuōfang，非“zuòfāng”）

*“心广体胖”（pán，意为安泰舒适，非“pàng”）

三、训练策略与方法

1.勤查字典，夯实基础：养成遇到不确定读音的字立即查阅权威字典（如《现代汉语词典》）的习惯，不要想当然。

2.联系语境，理解记忆：对于多音字，要结合其在具体词语、句子中