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2025年大学科学教育专业题库——科学教育的课程评估研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题6分，共30分）

1.简述CIPP评估模型中各字母分别代表的意义及其评估重点。

2.在科学教育课程中，开发评估量规（Rubric）需要考虑哪些关键要素？

3.简述定量评估方法和定性评估方法在科学教育课程评估中的主要区别。

4.为什么在科学教育课程评估中关注学生的科学探究能力特别重要？请结合实例说明。

5.简述进行课程评估时应遵循的基本原则。

二、论述题（每题12分，共24分）

6.论述科学教育课程评估中常见的困难与挑战，并提出相应的应对策略。

7.结合一个你熟悉的科学教育课程（例如，小学科学、中学物理或生物），设计一个包含具体评估指标的形成性评估方案，用于评估学生某项关键能力（如科学思维能力、实验操作能力或科学态度）。

三、案例分析题（16分）

8.某中学科学课程进行了一次关于“水循环”单元的教学后评估。评估发现，大部分学生能够复述水循环的各个阶段，但在解释蒸发、凝结、降水等过程中的能量变化以及人类活动对水循环的影响方面表现不佳。同时，学生对于如何运用所学知识解决本地水资源短缺问题缺乏思路。请分析此次评估反映出的可能问题，并提出改进该单元教学与评估的具体建议。

试卷答案

一、简答题

1.CIPP评估模型中，C代表背景评估（ContextEvaluation），评估课程计划实施的背景；I代表输入评估（InputEvaluation），评估课程计划资源的适宜性；P代表过程评估（ProcessEvaluation），评估课程计划实施的过程；P代表成果评估（ProductEvaluation），评估课程计划的结果和效果。其评估重点在于全面了解课程计划，不仅关注结果，也关注背景、投入和过程。

2.开发科学教育课程评估量规时需考虑：评估目标（明确要评估学生哪些方面）；评估指标（将目标分解为具体、可观察的行为或表现标准）；表现水平描述（为每个指标设定不同的表现水平，如“优秀”、“良好”、“合格”、“需改进”，并描述各水平的具体特征）；权重分配（根据不同指标的重要性赋予不同权重）。

3.定量评估方法主要使用数字和统计技术收集和分析数据，结果客观、易于比较和统计分析，但可能忽视学生的主观经验和深度理解。定性评估方法主要使用描述性语言、文本、观察记录等收集和分析数据，能够深入理解学生的思想、感受和行为背景，提供丰富、具体的描述，但结果主观性较强，分析较为复杂。

4.在科学教育中，探究能力是科学素养的核心。课程评估关注探究能力，是因为它能反映学生是否掌握了科学探究的基本过程（提出问题、做出假设、设计实验、收集证据、分析论证、表达交流），是否能够运用科学知识解决实际问题，是否具备批判性思维和创新能力。例如，评估学生设计一个简单实验验证“不同材质的物体浮力不同”的能力，就能看出其探究设计的思路、操作技能和数据分析能力。

5.课程评估应遵循的基本原则包括：目的性原则（评估应有明确的目标）；全面性原则（评估内容应覆盖课程的主要方面和目标）；客观性原则（评估工具和标准应客观公正）；发展性原则（评估结果主要用于改进教学和促进学生发展，而非简单评判）；可行性原则（评估方案应在实际条件下可操作）。

二、论述题

6.科学教育课程评估的困难与挑战主要包括：①科学探究能力的评估难以量化，其过程性、生成性和个体差异性强，开发有效评估工具难度大；②评估负担重，科学实验器材准备、数据收集（如观察记录、访谈）、分析等耗时耗力；③评估结果的应用不充分，教师可能缺乏分析结果和进行有效教学改进的能力，或学校层面缺乏基于评估的决策机制；④传统评估方式（如纸笔测试）难以全面反映科学素养的各个方面，特别是实践能力和态度价值观；⑤评估标准难以统一，不同教师对科学素养的理解和评估侧重可能不同。应对策略：开发更多元、更侧重过程和表现的综合评估方法（如项目式学习评估、档案袋评估）；加强教师评估素养培训，提升其设计、实施和分析评估的能力；建立有效的评估结果反馈和改进机制，将评估与教学实践紧密结合；利用技术手段辅助评估，如在线平台进行过程性评价、使用数据分析软件处理大量观察数据等；加强校际合作，共同探索和开发科学教育评估工具和标准。

7.（示例性方案，具体设计需结合实际情况）

*评估课程：小学科学五年级“植物的生长”单元。

*评估目标：评估学生运用观察、比较、记录等方法探究植物生长过程的能力，以及对植物生长所需基本条件（阳光、水、空气、土壤）的理解和应用。

*评估能力：主要评估科学探究能力和部分科学概念理解。

*评估方