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《力和力的作用》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是牛津上海版初中（五四学制）科学七年级下册中的《力和力的作用》。本节课是学生进入力学领域的基础课程，对后续学习运动和力的关系、压强等知识有着至关重要的铺垫作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《力和力的作用》是七年级下册科学教材中“运动与力”单元的核心内容。从教材体系来看，本节课之前，学生已经学习了物质的基本属性、简单的运动形式，为本节课探究力的概念和作用效果奠定了认知基础；而本节课的学习，又将为后续“力的测量”“二力平衡”“压强与浮力”等内容的学习提供关键支撑，是连接运动知识与力学深入学习的桥梁。

从教材内容编排来看，课本通过生活中推箱子、提水桶、磁铁吸引铁钉等常见场景，引导学生感知力的存在，再通过实验探究力的作用效果，最后总结力的三要素，符合初中生从具体到抽象、从现象到本质的认知规律。同时，教材注重实验操作和生活联系，强调让学生在体验中学习，这与科学学科“以探究为核心”的理念高度契合，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力。

二、说教学目标

根据《科学课程标准》要求、教材内容特点以及七年级学生的认知水平和心理特征，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道力是物体对物体的作用，能准确判断施力物体和受力物体；

2.能列举生活中常见的力，如推力、拉力、重力、磁力等；

3.掌握力的两种作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态（包括运动方向和运动速度）；

4.了解力的三要素（大小、方向、作用点），知道三要素会影响力的作用效果。

（二）过程与方法目标

1.通过观察生活中的力学现象、参与实验操作（如捏橡皮泥、拉弹簧、推桌子），培养观察能力和动手实践能力；

2.通过分析实验现象、归纳力的作用效果和三要素，提升逻辑思维能力和归纳总结能力；

3.学会运用控制变量法探究力的三要素对作用效果的影响，初步掌握科学探究的基本方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受力在生活中的广泛应用，体会科学与生活的密切联系，激发学习科学的兴趣；

2.在实验探究过程中，培养合作交流意识和严谨的科学态度；

3.认识到科学知识对解决实际问题的重要性，树立用科学知识解释和改造世界的意识。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和学生的认知特点，我将教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.力的概念：理解力是物体对物体的作用，明确施力物体和受力物体的相对性；

2.力的作用效果：准确区分“改变物体形状”和“改变物体运动状态”两种作用效果；

3.力的三要素：知道三要素的具体内容，理解其对力的作用效果的影响。

重点确立的原因：力的概念是力学知识的基础，只有准确理解概念，才能后续学习力的测量、计算等内容；力的作用效果和三要素是本节课的核心知识，直接关系到学生对力的应用和后续力学问题的分析，因此将其作为重点。

（二）教学难点

1.理解“力不能脱离物体而存在”：学生容易误认为“单独一个物体也能产生力”，如认为“桌子受到的推力是由手产生的，与桌子无关”，难以理解施力物体和受力物体的相互依存关系；

2.区分“运动状态改变”的具体表现：学生可能将“运动速度改变”（如加速、减速）与“运动方向改变”（如转弯）割裂，难以全面认识运动状态改变的两种情况；

3.运用控制变量法探究力的三要素对作用效果的影响：七年级学生刚接触控制变量法，在实验设计中容易忽略“控制其他变量不变”的原则，导致实验结论不准确。

难点突破策略：针对“力不能脱离物体存在”，通过举例“手推桌子时，若手离开桌子，推力消失”“磁铁吸引铁钉时，拿走磁铁，吸引力消失”，让学生直观感受力的物体依赖性；针对“运动状态改变”，播放汽车加速、刹车、转弯的视频，结合小球在斜面滚动、撞击障碍物的实验，引导学生归纳运动状态改变的两种情况；针对“控制变量法”，在实验前明确实验目的和变量，通过教师演示、小组讨论的方式，指导学生设计实验步骤，确保变量控制到位。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过生活场景（如推购物车、提书包）、实验现象创设情境，激发学生兴趣；

2.实验探究法：设计多个探究实验（捏橡皮泥、拉弹簧、改变力的方向推箱子），让学生在操作中感知知识；

3.启发式讲授法：在学生观察、实验后，通过提问（如“橡皮泥形状改变说明什么？”“推桌子的方向不同，效果一样吗？”）引导学生思考，归纳知识；

4.多媒体辅助法：利用视频、动画展示难以直观观察的现象（如汽车碰撞时力的作用效果），辅助学生理解。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与学习