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2019年中考语文阅读理解真题

中考语文阅读理解，作为衡量学生综合语文能力的重要标尺，其命题的走向与考查的重点，始终是师生关注的焦点。回顾2019年全国各地中考语文阅读理解真题，我们不难发现，其在延续以往命题精髓的基础上，更加强调对学生核心素养的考查，注重文本的深度解读与实际应用能力的结合。本文旨在通过对2019年部分典型中考阅读理解真题的梳理与分析，提炼其共性特点与命题规律，为同学们提供具有实用价值的备考指导。

一、2019年中考阅读理解命题概览与核心特点

2019年的中考语文阅读理解，在选材、题型设置及能力考查上，呈现出以下几个显著特点：

1.选材的时代性与人文性并举：所选文本更加贴近现实生活，关注社会热点与时代精神，同时也注重传承中华优秀传统文化，引导学生思考人生价值，培养家国情怀。无论是记叙文、说明文还是议论文，都渗透着浓厚的人文关怀。例如，一些地区的试题选取了反映科技发展、环境保护、文化传承、平凡人物奋斗精神等主题的文章，引导学生关注社会，体悟生活。

2.能力考查的综合性与层次性：试题不再仅仅停留在对基础知识的识记和简单理解层面，而是更侧重于考查学生的信息筛选与整合能力、分析与概括能力、初步的鉴赏评价能力以及拓展迁移能力。题目设置由浅入深，层层递进，既保证了基础分的可得性，又为优秀学生提供了展示深度思维的空间。

3.对文本细读能力的高度重视：无论是理解关键词句的含义，还是分析段落作用、把握文章主旨，都要求学生能够沉潜到文本之中，进行细致入微的阅读。脱离文本的主观臆断在答题中越来越难以得分。

4.题型设计的相对稳定与局部创新：传统的选择题、填空题、简答题仍是主流，但部分地区在题型设计上进行了有益探索，如加入了更具开放性的探究题、微写作题等，鼓励学生发表个性化见解，考查其思辨能力和语言表达能力。

二、典型真题精析与解题思路点拨

（一）记叙文阅读：聚焦情感体验与人物品析

记叙文阅读是中考的重中之重，常以散文、小说（片段）为载体。2019年的记叙文阅读更加强调对人物形象的深度剖析和作者情感态度的准确把握。

例：某省2019年中考记叙文阅读《老杨树下》（节选）

*核心内容：文章通过描写一位在老杨树下摆摊修鞋的老人，展现了他质朴、善良、坚守信誉的品格，以及邻里间的温情。

*典型考题：

1.“结合上下文，说说第③段中加点词语‘佝偻’和‘挺直’的含义。”

2.“文中的老鞋匠是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。”

3.“文章结尾段在全文中有何作用？”

解题思路点拨：

*理解词语含义：需回归原文语境，既要理解其字面意思，更要挖掘其深层含义，包括人物的性格、情感或作者的态度。“佝偻”可能指老人的身体形态，也暗示其生活的辛劳；“挺直”则可能指其精神的不屈或品格的正直。

*分析人物形象：要从文中找出对人物的肖像、语言、动作、心理等描写的句子，以及相关的事件，进行概括和提炼。答题时应“先概括，后分析”，即先给出人物性格特点，再用原文事例支撑。

*分析段落作用：结尾段通常有总结全文、点明主旨、升华情感、呼应开头、引人深思等作用。需结合具体内容分析其在结构和内容上的双重作用。

（二）说明文阅读：注重信息提取与科学素养

说明文阅读主要考查学生筛选信息、理解说明对象特征、辨析说明方法及理解说明文语言准确性的能力。

例：某市2019年中考说明文阅读《中国墨》

*核心内容：文章介绍了中国墨的历史、制作工艺、种类以及其在文化传承中的重要价值。

*典型考题：

1.“文章从哪些方面介绍了中国墨？”

2.“第④段主要运用了什么说明方法？有何作用？”

3.“第⑤段中‘通常’一词能否删去？为什么？”

解题思路点拨：

*概括说明内容/对象特征：这类题通常可以通过找中心句（段首或段尾）、抓关键词的方法来概括。注意关注段落间的过渡句。

*辨析说明方法及作用：常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等。要能准确判断，并结合语境分析其作用——通常是“具体准确/生动形象/突出地说明了（说明对象的某种特征）”。

*体会说明文语言：主要考查语言的准确性和严密性。“能否删去”类题目，答题模式一般是：表态（不能删）+解词（解释该词含义）+分析（若删去，句意有何变化，不符合实际）+总结（体现了说明文语言的准确性）。

（三）议论文阅读：强调逻辑思辨与观点提炼

议论文阅读考查学生对论点、论据、论证方法的把握，以及对文章论证思路的理解。

例：某地区2019年中考议论文阅读《谈坚持》

*核心内容：文章论述了坚持对于成功的重要性，并指出了如何在逆境中坚持。

*典型考题：

1.“本文的中心论点是什么？”

2.“第②段运用了什么论证方法？有什么