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小学英语听力训练课件及练习

听力作为语言输入的重要途径，在小学英语学习中占据着举足轻重的地位。科学系统的听力训练不仅能帮助学生积累语言素材、培养语感，更能为其后续的口语表达、阅读理解乃至写作能力的发展奠定坚实基础。本文旨在从课件设计与练习编排两个核心维度，为小学英语教师提供一套兼具专业性与实用性的听力训练指导方案。

一、小学英语听力训练的重要性与基本原则

小学阶段是儿童语言习得的关键期，此时进行科学的听力训练，能有效激活其语言感知能力。优质的听力输入是模仿、习得地道语音语调、丰富词汇句型、理解文化背景的前提。在设计听力训练时，应遵循以下基本原则：

1.趣味性原则：选择贴近小学生生活、兴趣点的材料，如卡通故事、儿歌、简短对话等，激发其主动参与的欲望。

2.情境性原则：将听力内容置于具体、可感的情境中，帮助学生借助情境线索理解语言意义，而非孤立地听辨词汇。

3.循序渐进原则：从简单到复杂，从单一句型到连贯语篇，语速由慢到快，逐步提升听力难度和信息处理量。

4.多感官参与原则：鼓励学生在听的同时，结合看（图片、动作）、说（跟读、复述）、做（圈画、排序）等多种感官活动，加深理解与记忆。

5.重复性与循环巩固原则：重要的语言点和话题需多次复现，螺旋式上升，确保学生真正内化。

二、小学英语听力训练课件设计要点

课件是听力训练的重要载体，其设计应服务于教学目标，符合小学生认知特点。

1.明确训练目标：每个课件应设定清晰、具体的听力训练目标，例如：“能听懂关于颜色的单词并做出相应反应”、“能听懂简单的指令并按指令做动作”、“能听懂简短对话并获取关键信息（如地点、时间）”。

2.精选听力材料：

*贴近生活：内容应与学生的日常生活经验、所学主题紧密相关，如家庭、学校、食物、动物、天气等。

*语言地道：尽量选用以英语为母语者的真实录音，语速适中，发音清晰标准。

*难度适宜：词汇量、句型结构应在学生现有认知水平基础上略有提升，即“跳一跳，够得着”。

*体裁多样：包含单词、短语、句子、对话、小故事、儿歌、童谣、简单新闻播报（高年级）等。

3.优化呈现方式：

*图文并茂：利用清晰、生动、色彩鲜明的图片、简笔画、动画等辅助学生理解听力内容，降低纯听觉输入的压力。图片应与音频内容高度匹配。

*直观形象：对于抽象概念或动作，可通过教师示范、动画演示等方式使其具体化。

*适度留白：避免信息过载，给学生留出思考和反应的时间。

4.设计互动环节：

*听前预测：播放音频前，通过提问、展示图片等方式引导学生预测听力内容，激活已有知识。

*听中任务：设计简单的、学生能即时完成的任务，如圈出听到的单词、选择正确的图片、判断对错、排序等，帮助学生集中注意力，检验理解程度。

*听后活动：包括跟读模仿、角色扮演、复述故事梗概、回答问题、画一画、说一说等，旨在巩固所学，促进知识内化和语言输出。

5.融入文化元素：在合适的主题中，可适当渗透相关的中西方文化背景知识，如节日习俗、饮食习惯等，拓宽学生国际视野。

三、小学英语听力练习设计策略与实例

练习设计应形式多样、由浅入深，注重过程性与趣味性，避免枯燥的题海战术。

1.辨音练习：

*目标：区分易混淆的音素、单词。

*实例：

*听录音，圈出听到的单词(e.g.,cat/cap;ship/sheep)。

*听录音，判断两个单词发音是否相同(Same/Different)。

*听录音，选出你听到的那个字母/音标。

2.理解性练习：

*获取具体信息：

*目标：听懂并识别关键信息，如姓名、年龄、物品、颜色、数字、时间、地点、动作等。

*实例：

*听录音，给图片标序号或选择正确图片。

*听录音，补全句子或表格中的关键信息（低年级可提供选项）。

*听对话，回答关于“谁（who）、什么（what）、哪里（where）、何时（when）”的简单问题。

*理解主旨大意与简单推断：

*目标：理解听力材料的主要内容或说话人的基本意图、情感态度。

*实例：

*听一段描述，选择最能概括其主题的选项。

*听对话，判断说话人的情绪（开心、难过、生气等）。

*听小故事，选择故事发生的地点或主要人物在做什么。

3.应用型与创造性练习：

*目标：将听力输入转化为初步的语言运用能力。

*实例：

*听指令做动作(TPRactivities)：如“Standup.Sitdown.Touchyournose.”

*听描述画图/涂色：根据听到的描述画出相应物品或给图片涂色。

*听故事续编/表演：听完故事开头