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内容预告
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(50
阅读下面的文字，根据要求写作。分）
在语文积累的分享会上，评委提问，两个问题选一个回答。
A.对自己语文学习影响最深刻的人，写成记叙文。
B.当今社会，练字有没有必要，写成议论文。
请你自选一个写作任务，写一篇讲稿。
要求：①文题自拟；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。
这道作文题以“语文积累分享会”为情境，设计巧妙且富有现实意义。以下从命题特点与写作要点两
方面进行分析：
一、命题设计的精巧之处
题目采用“二选一”模式，兼顾记叙与议论两种核心文体，赋予考生充分的自主权。A题聚焦个人成长
叙事，引导考生回顾语文学习中的关键人物，重在情感体验与细节刻画；B题紧扣时代议题，探讨传统文化
在数字时代的价值，考查理性思辨能力。这种设计既尊重学生的个性差异，又全面考查语文核心素养——
无论是记叙文需要的情感共鸣与细节描写，还是议论文必备的逻辑建构与时代观照，都直指语文能力的本
质。
二、写作要点的具体把握
选择A题的考生需着力于“影响最深刻”这一题眼。不能止步于人物事迹的平铺直叙，而应通过典型
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场景、关键对话等细节，立体展现该人物如何具体影响了你的阅读趣味、写作能力或对文化的理解。比如
一位带你领略文字之美的老师，或一位以方言童谣为你启蒙的祖辈，要写出情感的温度与成长的轨迹。
选择题的考生则要超越“要不要练字”的表层争论，深入剖析其精神价值。可从三个层面展开：一
B
是文化传承维度，汉字是中华文明的载体，书写是与历史对话的过程；二是美育培养维度，练字能提升审
美能力与专注力；三是心灵滋养维度，在快节奏社会中，笔墨纸砚能构筑一方精神净土。关键在于将传统
书写与当代人的精神需求相联结，展现思辨的深度。
三、文体要求的特别关注
无论选择何种文体，都必须严格遵循“讲稿”的格式规范。要有得体的开场白与结束语，语言应兼具
书面语的严谨与口语的亲和，适当运用呼告、设问等技巧增强现场感。这是对考生语境意识与实用写作能
力的特定考查，需引起足够重视。
这道题最终考验的是考生能否在个人体验与时代命题之间找到独特的切入点，用真诚的叙述或有力的
论证，展现语文与生命的深刻联结。
一汉字摆渡人【亮点】开篇场景描写极具画面感，“警
分享会评委老师好！今天我想回答第一个问题，说说那个让戒棍”与“墨花”的对比巧妙，瞬间塑造
我真正走进语文世界的人——我们学校的保安李大叔。出人物反差。
三年前那个闷热的午后，我第一次注意到他。别人都在午休，
他却坐在保安亭里，面前摊着一本泛黄的《诗经》，右手握着毛
笔，正对着字帖临摹。汗水顺着他的鬓角滑落，在旧报纸上洇开
深色的痕迹。那双握惯了警戒棍的手，此刻轻捏笔杆，竟在纸上
开出了一朵朵墨色的花。我忍不住凑近看，他写的是“蒹葭苍苍，
白露为霜”。见我好奇，他憨厚一笑：“值班闲着，瞎写写。”可【亮点：通过具体字例展现人物对汉字独
那专注的神情，分明是在进行一场庄严的仪式。到理解，将抽象语文知识化为鲜活意象】
从此，我成了保安亭的常客。李大叔的语文世界让我惊叹—
—他会指着“雨”字说：“你看，这四点像不像雨滴从屋檐落下？”【亮点：“报纸拼成的‘恒’字”意象极
讲到“灭”字，他比划着：“上面一横是压下去的木板，下面‘火’具冲击力，将坚持精神视觉化】
字被压住了，这就是灭火嘛！”在他
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