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小学综合教学组教研活动详细记录

一、活动基本信息

*活动主题：聚焦核心素养，优化小学综合实践活动教学设计与实施策略

*活动时间：XXXX年X月X日（星期X）下午X:XX-X:XX

*活动地点：学校综合教研活动室

*参与人员：小学综合教学组全体教师（X人）

*主持人：（教研组长姓名）

*记录人：（记录人姓名）

*缺席人员及原因：（如有，请注明；如无，则写“无”）

二、活动背景与目标

本次教研活动旨在响应新课程标准对学生核心素养培养的要求，结合我校综合实践活动课程实施的实际情况，针对当前教学中存在的教学设计创新性不足、学生主体性发挥不充分、评价方式单一等问题，组织本组教师进行深入研讨。

活动目标：

1.深入理解核心素养在小学综合实践活动中的具体内涵与培养路径。

2.共同探讨并优化综合实践活动教学设计的关键环节与方法。

3.分享与交流提升综合实践活动课堂实施有效性的经验与策略。

4.初步构建符合我校学情的综合实践活动评价体系框架。

三、活动议程与主持人开场

主持人开场：

（教研组长姓名）老师首先感谢各位老师在繁忙的教学工作中抽出时间参与本次教研。她指出，综合实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体，在当前教育改革背景下愈发凸显其重要性。然而，在实际教学中，我们仍面临诸多挑战。希望通过本次教研，大家能够畅所欲言，集思广益，共同为提升我校综合教学组的整体教学质量贡献智慧。随后，她简要介绍了本次活动的议程和预期目标，鼓励大家积极参与讨论。

活动议程：

1.理论学习：核心素养与小学综合实践活动的融合点解读。

2.问题诊断：当前综合实践活动教学设计与实施中的共性问题梳理。

3.经验分享：优秀课例片段赏析与教学设计思路分享。

4.分组研讨：围绕特定主题进行深度研讨，提出优化策略。

5.总结提升：形成共识，明确后续行动方向。

四、研讨过程与核心内容

（一）理论学习：核心素养导向下的综合实践活动

（教研组长姓名）老师引导大家回顾了新课程标准中关于小学综合实践活动课程的核心素养要求，强调综合实践活动应以学生发展为本，注重培养学生的探究能力、合作能力、创新意识和社会责任感。她结合相关文献资料，重点解读了“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”等素养如何在综合实践活动中落地生根。老师们认真聆听，并就日常教学中如何准确把握核心素养的渗透点进行了初步提问与交流。

（二）问题诊断：教学实践中的困惑与挑战

在本环节，老师们围绕“当前综合实践活动教学设计与实施中的主要困惑”进行了自由发言，主持人将大家提出的问题进行梳理和记录：

1.选题与生成：如何更好地结合学生生活实际和兴趣点，引导学生自主生成有价值的探究主题，避免教师“一言堂”或主题过大过空。

2.过程指导：活动过程中，教师如何把握指导的“度”，既不包办代替，又能在关键时刻给予有效支持，避免学生探究流于形式。

3.评价方式：如何构建多元化、过程性的评价体系，全面反映学生在活动中的成长与进步，而不仅仅是关注最终成果。

5.时间保障与学科融合：综合实践活动时间相对灵活，如何与其他学科教学有机融合，确保活动的持续性和深度。

（三）经验分享：优秀课例与设计思路借鉴

（教师A姓名）老师分享了她执教的《校园垃圾分类我先行》综合实践活动课例。她详细介绍了如何引导学生从发现校园垃圾问题入手，通过问卷调查、实地考察、小组讨论等方式，最终形成校园垃圾分类的倡议书和实施方案。她特别强调了在选题阶段如何激发学生的真实问题意识，以及在分组合作中如何培养学生的领导力和沟通能力。

（教师B姓名）老师则结合自己的《传统节日习俗探究》主题活动，分享了在活动设计中如何融入跨学科元素，如将语文的资料收集与表达、美术的手工制作、数学的数据分析等融入综合实践活动，使活动内容更加丰富立体，也提升了学生的综合运用能力。

分享结束后，老师们就课例中的细节进行了提问和交流，如“如何处理学生在调查中遇到的拒绝与困难”、“跨学科融合的深度如何把握”等，现场讨论气氛热烈。

（四）分组研讨：聚焦问题，共寻策略

针对前期梳理出的主要问题，主持人将教师们分为三个小组，围绕以下三个主题进行深入研讨：

*第一组：主题生成与活动设计的优化策略

*第二组：学生探究过程中的教师指导艺术

*第三组：综合实践活动多元化评价体系的构建

各小组在组长的带领下，围绕主题展开了热烈讨论。大家结合自身教学经验，各抒己见，积极献言献策。主持人巡视各小组，适时参与讨论并给予引导。

各小组研讨成果简要汇报：

*第一组汇报（主题生成与活动设计）：

组长（教师C姓名）代表小组发言，提出“三贴近”选题原则，即贴近学生生活、贴近社会热点、贴近学科知识。建议