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通过任务驱动促进英语阅读能力的综合发展

前言

任务设计应具备层次性，循序渐进地增加任务的难度。初期可以设计简单的任务，如信息定位、关键词提取等；随着学习进度的推进，可以设计更加复杂的任务，如对比分析、批判性阅读等。这种层次化的任务设计帮助学生逐步提高阅读能力，从基础的理解到高阶的思考。

任务驱动教学强调过程性评价，而非仅仅依赖最终结果的评估。教师应在学生完成任务的过程中及时给予反馈，帮助学生识别学习中的困难和不足，并提供针对性的指导。过程性评价能够更好地促进学生的学习进步，并帮助他们在任务中不断反思、调整学习策略。

教学评一体化模式通过评价活动

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