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指向素养提升的“三有”特色体育课堂探析

陈 炯（甘肃省武威市凉州区武威第十七中学）

摘 要：打造特色体育课堂具有多重意义，能够发展学生的体育素养，为体育课堂的内生发展

与精细化改革提供新的视角。本文着重从以下三个方面进行了探析：一是勇于放权，让学生“有自

主性”，促使学生学会学习；二是提高逆商，让课堂“有文化性”，促使学生生出面向未来的力量；

三是学习延伸，让教育“有融合性”，促使学生实现有意义的拓展与探究。

关键词：“三有”；特色；体育课堂；路径探析

体育教学不仅仅是身体技能提升与健康教育的接受。

过程，也是提升学生素养的过程。由知识立意到素养在素养为本的课改背景下，可以让学生自主创编

立意，既是学生全面发展的需要，也是体育教学内涵徒手操，不仅能够丰富徒手操的内容和形式，有效改

式改革的要求。新课标理念下，小学体育课堂应积极变重复、机械等现状；更重要的是能够激发和调动学

进行改革创新，努力构建“有自主性，有文化性、有生的学习兴趣，强化自主意识，提高自主学习能力，

融合性”的“三有”特色体育课堂，为学校体育的内有利于体育核心素养的培育。

涵式改革和学生的全面发展而助力。教师提前在钉钉群发布创编徒手操的任务与要

求：亲爱的同学们，徒手操自创竞赛活动开始了，时

一、勇于放权，让学生“有自主性”间五至八分钟，形式要新颖多样。可从一些细节方面

着手，如专门针对呼吸，锻炼肺活量；针对颈椎与腰

关于自主，法国思想家茨维坦·托多罗夫有过精椎，打开上半个身体；还可以针对手指、脚腕、腕关

辟论述，其中的两个关键词意蕴十足：一曰“新标准”，节、踝关节等等，使之更加灵活，促使动作连接更自

二曰“建构”。就小学体育而言，“新标准”可以理然。人人可参与，只要用心，就有获奖的可能。

解为新的体育课程标准，如注重体育核心素养、提倡教师引领家长帮助学生进行编创前的准备工作。

学生自主锻炼，教学中渗透以生为本理念，打造“以比如，请教体育专业人士或者上网查询：有效的徒手

学为中心”的体育生态。“建构”可以理解为新的设操应该着重针对身体的什么部位？其作用是什么？如

计与新的突破，如学习内容更为聚焦，学习资源更有何做到简单而又有效？如何打开身体的各个环节，使

时代气息；学习方式更加灵活多样。在“新标准”下，之更加协调与灵活？如何科学掌握动作变换的频次。

更应注重教学的建构，凸显出学生的自主性，真正让在此基础上，学生自创徒手操并反复改进，画出示意

体育核心素养落地生根。图并拍成视频。

（一）自主设计徒手操教师收集学生自创的徒手操示意图与视频，经过

体育教学伊始，教师随机创编了一些徒手操，为必要的排练之后，让每一个学生都有“上上镜”的机

随后的教学做铺垫。不要轻视这些看似随意的徒手操，会，让自创的徒手操在实践中进行印证，并作用于身

它能帮助学生打开身体的各个关节，促使身体由僵硬体健康，争取获得最佳“徒手操”称号。教师通过必

过渡到放松与灵活，为后面运动的精彩与教学的顺畅要的筛选与归类后，让有创意并且实用的几套徒手操

奠定基础。以往，教师亲手创编徒手操，久而久之，成为以后课前五分钟的常态化训练内容。教师成立评

很容易出现重复、机械等现象，而学生却只能被动地奖小组并认真做好评奖工作，激励学生再接再厉，奋

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