脑学习的生理基础.pptVIP

给我们的启示1、学生的学习以及成人的认知活动是左右脑合作的结果。左脑是语言为主，右脑是图像甚至立体多维空间。教学要考虑左右脑的分工原理。2、右脑的图像整合是抽象的，因个体的经验不同，可能会产生不同的结果。3、知识在大脑内是建构的，左脑存在着观念体系，右脑存在着情景体系。第58页，共90页，星期日，2025年，2月5日案例小丽是初中一年级学生，学习成绩优秀，任班级干部，自述，人活着没有意义，认为自己是父母的累赘，不如早点死了。两次服药未果。我们首先检查了小丽的认知系统，然后，又检查的右脑的情景系统。第59页，共90页，星期日，2025年，2月5日小雪是高中一年级学生，学习成绩优秀，基本稳定在班级的第一名，任班长，老师、同学都认为她是一个阳光、聪慧、有能力的人。临床表现：只要看到雪，就像从楼上跳下去，觉得人生没有意义。第60页，共90页，星期日，2025年，2月5日小雨，小学六年级学生，在学习关于圆的知识时，表现理解困难。张丽，初中一年级学生，在学习地理明显感觉吃力，无法记忆所学内容。王静，初中一年级学生，在学习平行线时感觉理解不透，本人学习责任心很强，听课时总是比老师讲的慢一点。第61页，共90页，星期日，2025年，2月5日大脑的工作方式我们学习过程的脑生理基础是脑电波的运载作用，信息随着脑电脉冲的运动，在我们的大脑内形成信息传递，并自动的或者有意识的进行归类处理，形成了网络体系。所有的文化学习，都是在建立一个有效的知识体系。心理咨询也同样面临的不是一个观念或者一个情境，而是一个体系。第62页，共90页，星期日，2025年，2月5日案例某高中学生张远，学习成绩优秀，经常在不很努力的情况下，考到班级前两名，学年前一百名。他的理科成绩非常突出，他经常为同学讲题，但，大家都说听不懂，老师看到他做的题目，也很吃惊，老师说，张远做题的方法是大学课程的思路。第63页，共90页，星期日，2025年，2月5日多元智能与脑功能分区加德纳的多元智力说：言语智力、数学逻辑智力、肢体运动智力、音乐智力、空间智力、内省智力、人际交往智力、自然智力等。后来心理学家把人的智能确定为120多种，每种智能在每个人的身上表现不同，成为个体独有的智能特点。第26页，共90页，星期日，2025年，2月5日多元智能与脑区1、遗传因素，家族遗传史在一定程度上决定了学习者的智能结构。有些智力具有明显的遗传特点，如：音乐智力、肢体运动智力、空间智力等。2、童年期的开发，童年是儿童智能形成的关键期，怎样的环境、怎样的教养方式决定了儿童后来的发展框架。3、自我学习的结果。儿童的自我学习是成长中的关键因素。第27页，共90页，星期日，2025年，2月5日多元智能与学科1、某些智能突出，决定了学习者是否擅长某些领域。2、学科学习、学习能力与大脑发育有关。3、教育的核心不是纠正不足，而是扬长避短。木桶短板效应的危害。家庭教育中的盲从。学科学习在一定程度上是可以弥补智能的不足，但是不能起到根本的改变。第28页，共90页，星期日，2025年，2月5日关于脑研究的两种观点一、刚出生孩子大脑是白板的说法。科学证明婴儿出生后，有对某些信息的偏好，有自己喜欢的信息加工方式。从这一点看，学习具有一定的遗传性。后天的科学的辅导仍起决定作用。二、脑的潜能是无限的说法，科学证明大脑内有很多静区，这些静区它们承担着很重要的工作，主要负责对人的行为语言的监控，而不是待开发区。但脑是不断发展的，大脑皮层在不断壮大。三、右脑开发问题，左右脑的协调发展才会培养出高水平的学生。第29页，共90页，星期日，2025年，2月5日神经生理学的实验加利福尼亚—伯克利大学40年的研究:贫瘠环境与丰富环境老鼠的对比。贫瘠环境的组成:每只老鼠都有单独的笼子，笼子都有坚固的墙，这样老鼠之间互相看不到也摸不到。笼子被放在隔离的、安静的、光线微弱的房间里。第30页，共90页，星期日，2025年，2月5日丰富环境中的老鼠:老鼠住在大笼子里，10—12个一组，有梯子、轮子、盒子和平台等组成的玩具。笼子被放在大的、明亮的房间里，玩具每天都变化，老鼠每天都参加一个在大场地的探索活动，它们5—6个一组，有栏杆拦着，且这些栏杆的图案每天都有变化。第31页，共90页，星期日，2025年，2月5日实验结果时间:两个星期1、脑重量的变化。2、一般的感觉区域厚10%，感觉整合区域厚14%，与冲动传输有关的酶也有所增加。3、胶质细胞的总数变化了14%，胶质细胞对脑功能的发挥是很关键的，因为它可以为神经元和脑细胞提供营养，而脑细胞则传递所有脑功能所必须的信号。4、脑血管的直径增加。研究爱因斯坦的