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五年级科学教学全册教案及实验指导

前言：科学启蒙的基石——五年级科学教学的核心理念

小学五年级是学生科学素养形成的关键时期。他们对世界充满好奇，动手能力和初步的逻辑思维能力正在发展。本套教案及实验指导以国家义务教育科学课程标准为指导，紧密结合五年级学生的认知特点和生活经验，旨在通过生动有趣的探究活动，引导学生主动获取科学知识，发展科学探究能力，培养科学态度和社会责任。

本教案及实验指导注重“做中学”、“用中学”，强调实验探究的核心地位。内容选取上，既关注经典的科学概念，也融入了与现代生活密切相关的科技知识。我们希望这份资料能成为一线教师的得力助手，帮助孩子们在科学的世界里快乐探索，健康成长。

第一单元：生命的共同特征

单元概述

本单元旨在引导学生认识生物的基本特征，了解生物体的结构层次，探究生物与环境的关系，初步建立生命观念。通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究精神。

第一课：我们身边的生物

一、教案部分

*单元主题：生命的共同特征

*课题名称：我们身边的生物

*课时安排：1课时

*学情分析：五年级学生对身边的动植物有一定的感性认识，但对“生物”的科学定义及共同特征缺乏系统理解。他们乐于列举具体的生物名称，但难以抽象概括其共同属性。

*教学目标：

1.知识与技能：能说出生物的基本特征（如需要营养、能生长繁殖、能对外界刺激作出反应等），并能据此区分生物与非生物。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，学习从具体事物中抽象概括共同特征的方法。

3.情感态度与价值观：增强对生命现象的好奇心和探究欲望，培养爱护生物、尊重生命的情感。

*教学重难点：

*重点：生物的共同特征。

*难点：运用生物特征准确判断生物与非生物，特别是一些特殊物体（如病毒、机器人）。

*教学准备：

*教师：多媒体课件（包含各种生物和非生物的图片或短视频，如猫、树、石头、机器人、钟乳石等）、放大镜。

*学生：活动记录单、铅笔。

*教学过程：

1.导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，我们生活的世界丰富多彩，你能说出哪些有生命的东西吗？（学生自由发言）

*教师引导：大家说了很多，这些有生命的物体我们统称为“生物”。今天，我们就一起来深入研究“我们身边的生物”，看看它们都有哪些共同的秘密。（板书课题）

2.探究新知（约25分钟）

*活动一：观察与辨析

*出示图片/视频：猫在吃食物、向日葵朝向太阳、小树在长高、种子发芽、石头、汽车、玩具狗。

*提问：这些物体中，哪些是生物？哪些不是？你是怎么判断的？

*学生小组讨论，记录观点。

*小组代表发言，教师将学生的判断标准简要记录在黑板上。

*活动二：归纳生物的共同特征

*教师引导学生结合生活经验和刚才的讨论，思考：生物都能做什么？或者说，生物都有哪些共同的表现？

*学生思考、交流，逐步引导学生概括出：

*生物需要“吃东西”（获取营养）。

*生物能生长、能发育。

*生物能繁殖后代。

*生物能对外界刺激作出反应（如含羞草叶片合拢、动物躲避危险）。

*生物能进行呼吸（有些需要明显观察，有些则较隐蔽）。

*（根据学生情况，可适当提及排泄、遗传变异等，但不做过高要求）

*教师小结，并板书生物的主要共同特征。强调这些特征是判断一个物体是否为生物的重要依据。

*活动三：运用特征判断

*出示有争议或易混淆的例子：病毒（图片）、钟乳石（慢慢“长大”）、机器人（会动、会“说话”）。

*提问：它们是生物吗？为什么？引导学生运用刚学的特征进行分析和辩论。

*教师总结：判断是否是生物，要看它是否同时具备生物的多个基本特征，而不是单一特征。

3.巩固练习（约10分钟）

*完成教材中的“判一判”或“连一连”练习。

*小组活动：列举身边的5种生物，并说出它们分别体现了生物的哪些特征。

4.课堂总结与拓展（约5分钟）

*提问：通过今天的学习，你对生物有了哪些新的认识？

*教师总结：今天我们认识了生物的共同特征，这些特征帮助我们区分生物与非生物。其实，关于生命的奥秘还有很多，希望同学们课后能继续观察和思考。

*拓展：课后请大家选择一种自己感兴趣的生物，仔细观察它的生活，并尝试记录它表现出的生物特征。

*板书设计：

第一单元生命的共同特征

第一课我们身边的生物

生物：有生命的物体

共同特征：

1.需要营养（“吃东西”）

2.能生长、发育

3.能繁殖后代

4.能对外界刺激作出反应

5.能进行呼吸

...

*教学反思：（此处留空，供教师