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《我是小小安全员》教学有感

在执教大象社版五年级上册《我是小小安全员》一课时，我始终带着“让安全意识扎根学生心中”的目标展开教学，而课堂上孩子们的每一个反应、每一次互动，都让我对“安全教育”有了更鲜活的认知。

课前，我特意收集了校园里常见的安全隐患图片——楼梯转角堆放的杂物、未及时关闭的电源插板、走廊奔跑打闹的场景，还准备了家用急救包模型和简单的应急场景剧本。本以为这些“贴近生活”的素材能快速吸引学生注意力，可真正上课才发现，孩子们的关注力远比我预想的更集中，甚至带着一种“发现问题”的主动感。当我展示楼梯转角杂物的图片时，立刻有学生举手：“老师，我们班上周就有人在这儿差点绊倒！”还有孩子补充：“我妈妈说，家里的插板用完不拔，万一有水洒上去就会触电！”这些来自生活的真实反馈，瞬间让课堂脱离了“单向灌输”的模式，变成了一场关于“安全”的共同讨论。

课堂互动环节，我设计了“安全隐患大搜索”角色扮演游戏：让学生分组模拟校园场景，一组扮演“安全员”寻找隐患，另一组扮演“行为者”做出危险动作，其他同学则负责“纠错”并给出改进建议。原本以为五年级学生可能会觉得“幼稚”，可没想到大家都格外投入。有一组模拟“实验室操作”时，“行为者”假装用湿手碰电源，“安全员”立刻冲上前制止，还认真地说：“你这样违反了实验室安全规则，应该先擦干手，还要检查电源有没有破损！”甚至有孩子主动延伸到家庭场景：“我奶奶做饭时喜欢把毛巾放在燃气灶旁边，我回家也要当‘安全员’提醒她！”看着孩子们认真的模样，我突然意识到，安全教育从来不是“教知识”，而是唤醒他们对“自我保护”和“守护他人”的责任意识。

最让我触动的是课后的小反馈。有个平时调皮的男生跑来跟我说，他回家后给爸爸妈妈演示了“如何正确使用灭火器”（课堂上用模型讲解过步骤），还帮妈妈把厨房的洗洁精和酱油分开摆放，“因为老师说过，化学品要分类放，避免误拿”。还有学生在日记里写道：“以前觉得‘安全’是大人的事，现在才知道，我们自己也要当‘安全员’，保护自己，也保护身边的人。”这些细碎的分享，远比一张试卷的分数更让我觉得欣慰——这堂安全教育课，没有停留在课本上，而是真正走进了学生的生活里。