统编版语文四年级上册《走月亮》说课稿.docxVIP

统编版语文四年级上册《走月亮》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文四年级上册第一单元的第二篇课文《走月亮》。本单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受自然景象的奇妙，体会作者对自然的热爱与赞美之情。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《走月亮》是一篇充满诗意的抒情散文，作者吴然以儿童的视角，描绘了在秋天的夜晚，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步的情景。课文语言优美、意境深远，字里行间洋溢着“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及对乡村月夜美景的喜爱。

从教材编排来看，本文位于四年级上册第一单元，承接了三年级对写景散文的初步感知，又为后续学习更复杂的抒情文本奠定基础。课文注重运用比喻、拟人等修辞手法，如“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”，通过反复的句式，营造出宁静、祥和的氛围，非常适合引导四年级学生积累优美语句，提升语言感悟能力。同时，文中对月光、溪水、稻田等景物的细致描写，能帮助学生学会观察生活中的美，培养审美情趣。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对四年级上册语文学习的要求，结合本文的文本特点和学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“牵、鹅”等15个生字，正确读写“柔和、鹅卵石、风俗”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、品味关键词句，感受乡村月夜的美景。

2.借助小组合作探究，体会“我”与阿妈之间的亲情。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受乡村月夜的宁静与美好，培养热爱大自然的情感。

2.体会亲情的温暖，学会珍惜与家人相处的时光。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课的生字词，有感情地朗读课文。

2.感受乡村月夜的美景，体会文中描绘的画面感。

（二）教学难点

1.理解文中反复出现的“啊，我和阿妈走月亮”这句话的情感内涵。

2.体会比喻、拟人等修辞手法在表情达意上的作用，感受文本的语言美。

四、说教法

为突破教学重难点，我将采用“以读促悟”为主，情境教学法、直观演示法为辅的教学方法。通过播放乡村月夜的图片、音频，创设真实的情境，让学生直观感受课文描绘的美景；再引导学生通过自由读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，走进文本，体会情感。

五、说学法

我会引导学生运用“读—划—品—议”的学法开展学习。让学生在朗读中整体感知文本，在圈划关键词句中梳理信息，在品味语句中感受美，在小组讨论中交流感悟，逐步提升自主学习能力。

六、说教学过程

我将用两课时完成本课教学，以下是详细的教学过程设计：

1.导入新课（约5分钟）

上课伊始，我会播放一段配有轻柔音乐的乡村月夜视频，视频中展现月光下的小路、溪水、稻田等画面。随后提问：“同学们，视频中的夜晚美吗？在这样宁静的夜晚，你们会和家人做些什么呢？”引导学生自由发言。接着，我会顺势导入：“今天，我们要跟着作者吴然，一起和他的阿妈在月光下散步，感受一段温馨的时光。这节课，我们就来学习《走月亮》。”通过情境导入，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。

2.讲授新课（约30分钟）

（1）初读课文，整体感知（约10分钟）

①首先，让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书或请教同学、老师。

②朗读结束后，我会通过指名读生字词、开火车读词语的方式，检查学生的生字词掌握情况，针对容易读错的“卵（luǎn）”“俗（sú）”等字进行重点指导；对于“鹅卵石”“风俗”等词语，结合图片或生活实际帮助学生理解。

③接着，让学生再次朗读课文，思考：“课文主要写了‘我’和阿妈在什么时候、什么地方走月亮？”通过问题引导，帮助学生梳理课文主要内容，整体感知文本。

（2）品读课文，感受美景与亲情（约15分钟）

①我会先引导学生聚焦课文中描写月夜美景的段落（第2-4自然段），让学生默读课文，用“____”划出自己认为最美的句子。

②学生分享后，我会以重点句子为例，如“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”，先让学生反复朗读，感受反复句式的韵律美；再提问：“这句话中，月亮照亮了哪些景物？如果去掉‘也照亮了，照亮了’，句子会有什么变化？”让学生在对比中体会反复手法对营造氛围的作用。

③随后，引导学生学习描写溪水、稻田的段落，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，让学生想象画面，说说从这句