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统编版语文二年级上册《狐假虎威》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文二年级上册的寓言故事《狐假虎威》。这篇课文以生动有趣的情节，讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，既充满童趣，又蕴含深刻道理，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点等八个方面展开说课。

一、说教材

《狐假虎威》选自统编版语文二年级上册第八单元，本单元以“相处”为主题，旨在引导学生理解动物间的互动，学会与人友好相处。作为一篇经典寓言，课文篇幅适中，语言浅显易懂，对话丰富，还配有生动的插图，能帮助学生直观感受故事情节。

从语文要素来看，本课承担着“分角色朗读课文，读好对话的语气”“初步理解课文内容，知道故事所蕴含的道理”的教学任务。同时，课文中包含“假、威、寻”等生字，需要引导学生掌握认读和书写。此外，寓言这种文体对二年级学生来说是初次接触，本课的学习也为后续接触更多寓言故事打下基础，有助于培养学生的阅读兴趣和初步的文学感知能力。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对低年级语文教学的要求，结合教材特点和二年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：认识“假、威、寻”等10个生字，会写“狐、狸、虎”等8个生字；正确、流利地朗读课文，分角色读好狐狸和老虎的对话。

2.过程与方法目标：通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受狐狸的狡猾和老虎的威猛。

3.情感态度与价值观目标：初步明白“狐假虎威”的意思，知道不能借助别人的势力欺负人，培养正确的行为观念。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的实际情况，我确定了本课的教学重难点：

教学重点：认识并书写本课生字；分角色朗读课文，读好狐狸和老虎的语气；理解课文主要情节。

教学难点：结合课文内容，初步理解“狐假虎威”的含义，明白故事所蕴含的道理。二年级学生对抽象道理的理解能力较弱，需要通过具体的情节分析和生活联系，帮助他们突破这一难点。

四、说教法

为了激发学生的学习兴趣，落实教学目标，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：利用课文插图、多媒体课件创设故事情境，让学生仿佛置身于“森林”中，感受老虎和狐狸的互动，增强学习的代入感。

2.朗读指导法：通过范读、指名读、分角色读等多种形式，引导学生体会狐狸“得意洋洋”和老虎“疑惑”的语气，提升朗读能力。

3.讨论法：针对“狐狸为什么能吓跑百兽”等问题，组织学生小组讨论，鼓励他们主动思考，合作交流，加深对课文的理解。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握有效的学习方法，培养自主学习能力，主要学法包括：

1.图文结合法：让学生借助课文插图，结合文字内容，理解故事情节，降低阅读难度。

2.角色扮演法：鼓励学生扮演狐狸、老虎、百兽等角色，在表演中感受人物特点，加深对课文的记忆和理解。

3.质疑探究法：引导学生在阅读中提出疑问，如“老虎一开始为什么没有吃狐狸”，并通过进一步阅读和讨论解决问题，培养探究意识。

六、说教学过程

为了有序推进教学，我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（约5分钟）

我会以“猜动物”的游戏导入：“同学们，老师今天带来了两位森林里的动物朋友，它们一位非常威猛，森林里的动物都怕它；另一位很狡猾，特别会想办法。大家猜猜它们是谁？”引导学生猜出“老虎”和“狐狸”后，接着提问：“当威猛的老虎遇到狡猾的狐狸，会发生什么故事呢？今天我们就来学习《狐假虎威》。”同时板书课题，带领学生齐读课题，初步感知课题的读音和字形。

这种游戏导入的方式，能快速吸引学生的注意力，激发他们对故事的好奇心，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课（约25分钟）

这一环节是教学的核心，我会分三步展开：

第一步：初读课文，识字学词

首先，让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师。然后，通过“生字卡片认读”“开火车读词语”等形式，检查学生的识字情况，重点指导“假”（多音字，本课读“jiǎ”）、“威”（注意笔顺）等生字的认读和书写。之后，让学生再次朗读课文，把课文读流利。

第二步：再读课文，理解情节

我会结合课文插图，逐段引导学生朗读和理解：

?第1-2自然段：通过提问“老虎为什么要找狐狸？狐狸被老虎抓住后，表现得怎么样？”，让学生找出“老虎跟着狐狸，狐狸神气活现”等关键语句，感受老虎的威猛和狐狸的镇定。

?第3-6自然段：这是故事的重点，我会让学生分角色朗读狐狸和老虎的对话，引导他们体会狐狸“大声说”“扯着嗓子喊”的得意，以及老虎“愣住了”“半信半疑”的疑惑。然后组织小组讨论：“狐狸说