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青少年心理成长导师考试试卷
一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）
依据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）
A.获得信任感，克服怀疑感
B.建立同一性，防止角色混乱
C.获得勤奋感，避免自卑感
D.发展亲密感，避免孤独感
答案：B
解析：埃里克森将人格发展分为8个阶段，12-18岁属于青春期，核心任务是“同一性对角色混乱”（B正确）。A是0-1.5岁（信任对怀疑）；C是6-12岁（勤奋对自卑）；D是18-30岁（亲密对孤独）。
青少年出现“假想观众”和“个人神话”心理现象，主要与（）发展相关。
A.感知运动能力
B.具体运算思维
C.形式运算思维
D.前运算思维
答案：C
解析：皮亚杰认知发展理论中，11岁后进入形式运算阶段，青少年开始具备抽象思维和自我反思能力，“假想观众”（认为自己是他人关注中心）和“个人神话”（认为自己独特、不会受伤害）是自我中心思维的典型表现（C正确）。其他阶段不涉及此类抽象自我认知。
以下哪项不属于青少年常见的情绪问题？（）
A.分离焦虑
B.抑郁情绪
C.社交恐惧
D.易怒冲动
答案：A
解析：分离焦虑多见于学龄前儿童（因与主要抚养者分离产生），青少年常见情绪问题包括抑郁、社交恐惧、易怒冲动等（A错误）。
针对青少年网络成瘾的干预，最核心的原则是（）
A.完全禁止使用电子设备
B.替代满足现实中的心理需求
C.强制参加线下集体活动
D.惩罚超时使用行为
答案：B
解析：网络成瘾本质是通过虚拟世界补偿现实中的归属感、成就感等心理需求，干预需通过建立现实支持系统（如亲子关系、兴趣社群）满足需求（B正确）。A、C、D均为简单控制，易引发逆反。
青少年自我同一性发展的“延缓期”指（）
A.已明确人生目标并积极行动
B.未探索也未确定目标
C.正在探索但未确定目标
D.照搬他人目标无自主探索
答案：C
解析：玛西亚将同一性状态分为四种：达成（明确目标）、延缓（探索中）、早闭（未探索但确定）、扩散（未探索未确定）。延缓期即“正在探索但未确定”（C正确）。
以下哪项是青少年同伴关系的典型功能？（）
A.替代父母成为主要依恋对象
B.提供性别角色学习的参照
C.完全取代家庭的教育作用
D.减少对自我认知的需求
答案：B
解析：同伴关系的核心功能包括社会比较、性别角色学习、情感支持等（B正确）。A错误，父母仍是主要依恋对象；C错误，家庭与同伴功能互补；D错误，同伴互动会强化自我认知。
青春期生理变化（如激素水平波动）最直接影响的心理特征是（）
A.抽象逻辑思维能力
B.情绪的波动性
C.自我控制能力
D.道德判断水平
答案：B
解析：青春期睾酮、雌激素等激素快速变化会直接影响边缘系统（情绪中枢）功能，导致情绪易激惹、波动大（B正确）。其他选项更多受认知发展和社会环境影响。
当青少年因考试失利产生“我彻底失败了，永远不可能成功”的想法时，属于（）认知偏差。
A.绝对化要求
B.过度概括
C.灾难化思维
D.个性化归因
答案：B
解析：过度概括指以单一事件泛化至全部（“一次失败=永远失败”）（B正确）。绝对化要求是“必须/应该”（如“我必须考第一”）；灾难化是“最坏结果必然发生”（如“考砸了人生就完了”）。
以下哪项不符合青少年心理辅导的“发展性原则”？（）
A.关注当前问题的同时预见未来发展需求
B.强调“问题矫正”而非“潜能开发”
C.结合年龄阶段特点设计干预方案
D.相信青少年具有自我成长的内在动力
答案：B
解析：发展性原则强调“预防-发展-矫正”结合，核心是挖掘潜能而非仅矫正问题（B错误）。其他选项均符合发展性导向。
青少年“追星”行为的心理动机不包括（）
A.寻找理想自我的投射
B.获得群体归属感
C.逃避现实压力
D.替代父母的权威认同
答案：D
解析：追星的核心动机包括自我认同（投射理想自我）、群体归属（与粉丝群体联结）、压力缓解（通过偶像获得情感支持）。替代父母权威认同多见于儿童期（D错误）。
二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）
青少年心理韧性的保护因素包括（）
A.稳定的家庭支持系统
B.较高的自我效能感
C.严重的童年创伤经历
D.灵活的问题解决策略
答案：ABD
解析：心理韧性的保护因素包括外部支持（如家庭、学校）、内部资源（如自我效能感、情绪管理能力）和应对策略（如问题解决）（ABD正确）。C是风险因素，会降低韧性。
以下属于青少年“心理断乳期”典型表现的有（）
A.渴望独立，反对父母过度干涉
B.与父母的情感联结完全消失
C.通过反抗行为确认自我边界
D.主动分享内心感受给父母
答案：AC
解析：心理断乳期（青春期）的核心是从依赖
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