一年级上册悦美绘本阅读第3课《这不是我的帽子》教案.docVIP

《这不是我的帽子》

活动准备：图片、彩笔、A4纸或者卡纸

教学目标

1、引导学生读绘本《这不是我的帽子》，重点引导学生读图画。

2、精读绘本，激发孩子的想象空间，读懂书中的留白。

3、激发孩子想象力的同时，指导学生准确、流利地表达。

教学重难点

1、绘本留白的想象和表达是重点。

2、引导学生畅所欲言地说是难点。

教学过程一、导入（5分钟）

1.播放PPT呈现绘本封面，介绍封面文字内容：书名、作者、译者、出版社名称。

一年级的学生对于这些生涩的信息似乎不感兴趣。也许是因为我的引导方式不对。

2.关于封面，逐一提出下列问题，邀请学生举手回答。

l观察故事的封面，你有没有什么疑问，提出自己的问题。

生：这不是我的帽子，这个“我”是谁啊？

生：小鱼

l猜一猜这顶帽子从哪来？

过渡语：带着这些疑问走进今天的故事《这不是我的帽子》，这个故事的画面非常有特点，请同学认真听故事，注意观察故事中各角色的表情和动作。

二、主题活动（32分钟）

（一）讲读绘本（7分钟）

呈现《这不是我的帽子》PPT，并完整讲读绘本。

讲到这里的时候，有些孩子发现大鱼的眼睛是睁开的：“它醒来了！”“它知道是小鱼拿了它的帽子。”

众生纷纷说：“螃蟹告诉大鱼了，是小鱼拿走了它的帽子。”

（二）讨论交流?（17分钟）

PPT逐一呈现下列问题，请学生思考，举手分享自己的观点。

1.绘本中出现了哪些角色和道具？

生：大鱼、小鱼、螃蟹、帽子、水草?

2.观察画面，过程回顾，小鱼“偷”走帽子以后：

（1）小鱼做了什么？说了什么？

（2）它是怎样的心情？心情发生了哪些变化？

多位同学说一说，相互补充：（大鱼在睡觉→不会醒→不会发现帽子不见了→不知道是我拿走的→不知道我去哪了→没有人会找到我→螃蟹看到了他也不会告诉任何人→我知道偷帽子不对，我知道它不属于我，我就是想留着它，它戴太小了，我戴正合适→）

3.大鱼是否知道是小鱼拿走了帽子？你们是从哪里看出来的？

生：知道，它的眼睛睁开的，它醒来了。

4.两两讨论：小鱼为什么会去“偷”大鱼的帽子？

讨论后，班级内分享讨论结果。

生：它觉得大鱼的帽子太小了，自己戴着正合适

生：它自己没有帽子，它想要这顶帽子。

5.小组讨论，小组可选择一个问题进行讨论（讨论时间3分钟）。

小组里每个人都要有发言，讨论结束邀请小组其中一位回答

（1）如果我是绘本里的小鱼，你会想对大鱼说什么？

生：这顶帽子对你来说太小了，你能送给我吗？?

生：对不起，我下次不会再拿你的东西的。

（2）如果我是绘本里的大鱼，会对小鱼说…

生：你想要一顶帽子，自己买不好吗？

生：不是自己的东西不要拿。

生：你想要我的帽子可以和我说啊，说不定我可以送给你的。

生：你拿走了我的帽子，我很着急的。

（3）如果我是小鱼的父母，会对小鱼说…

生：你想要一顶帽子，告诉我可以给你买啊!

生：别人的东西我不要，自己的东西管管好。

6.在生活中，当你非常想要得到一样东西时，你可以怎么达成愿望？

（三）延伸活动（课后作业）

活动一：请小组合作发挥想象力续编有趣的故事结局

大鱼终于拿回自己的帽子，而小鱼会发生什么有趣的故事呢？

请同学们续编故事。

活动二：请发挥想象力重新讲故事（可以根据学生想法自愿完成，口头想象故事也可以的。）

接下来我们换个角度去读这个故事，如果大鱼是故事的主角，大鱼会怎么讲述故事？绘本故事名可以改成什么呢？

【教学反思】

1.在《这不是我的帽子》故事里，小鱼偷了大鱼的帽子，在学生心里有时候仅仅是有趣，并没有产生评判；也可能学生有自己的看法，教师不用特意关注“偷”这个行为来进行思想品德教育，让学生自然呈现关于故事和不同角色的体会，想法、发表观点。

2.这个问题是通过换位思考让学生了解不同身份会有不一样的想法并表达出来，能尝试去了解对方的想法。时间关系，此环节没有深入讨论。

3.学生第一次尝试分小组讨论不同问题的学习方式，希望学生有更多的思考和表达的机会，在小组讨论中，有的学生没有积极参与讨论，在小组成员发言时，以及在小组分享时，部分学生没有注意倾听其他同学的发言。这是我的梦想课最大的问题所在。