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全国高考诗歌鉴赏经典题目及分析

作为一名长期关注高考命题及备考策略的资深文章作者，我深知诗歌鉴赏题在高考语文中的分量。它不仅考查学生对古典诗词的阅读理解能力，更检验其文学素养、审美情趣以及语言表达的精准性。本文将结合历年全国高考中具有代表性的诗歌鉴赏题目，进行深度剖析，旨在为广大考生提供一套系统、实用的备考指南，助力大家在考场上游刃有余。

一、高考诗歌鉴赏的核心考查能力

高考诗歌鉴赏题的命制，始终围绕着几个核心能力展开：

1.理解诗意与把握主旨：能否读懂诗歌的基本意思，理解诗人通过意象、意境所表达的思想情感，是鉴赏的基础。

2.鉴赏艺术手法：对诗歌中常见的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、表现手法（如情景交融、虚实结合、动静结合、用典、衬托、对比等）以及表达方式（记叙、描写、抒情、议论）的辨识与分析能力。

3.品味语言特色：对诗歌语言的准确性、生动性、形象性以及炼字（如诗眼）的赏析能力。

4.评价思想内容和作者观点态度：在理解的基础上，对诗歌的思想内涵、作者的情感倾向、价值取向进行初步的评价和概括。

二、经典题目分类解析

（一）写景抒情类诗歌

这类诗歌是高考的常客，以描绘自然景物为主，借此抒发诗人的喜怒哀乐、人生感慨。

例1：（某年全国卷）阅读下面这首唐诗，完成题目。

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

题目：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

审题关键：“景”和“情”的角度，即景情关系。常见的景情关系有：借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀情、以哀景写乐情等。

解题思路：

1.描绘了怎样的景？诗中描绘了宜阳城下春草茂盛、涧水任意流淌、花自飘零、鸟空啼的景象。这些景物本身带有一种寂寥、空旷的特点。

2.抒发了怎样的情？题目“春行即兴”，看似春日闲游之作，但结合“无人”、“自落”、“空啼”等词语，可以体会到诗人面对战乱后荒凉景象的伤感、凄凉以及对时代的感慨。

3.景与情是如何结合的？这里主要运用了“寓情于景”或“情景交融”的手法。诗人没有直接抒情，而是将情感寄托在对景物的客观描绘之中，让读者从凄凉的景物中感受到诗人的悲苦心境。“自”和“空”字用得极妙，赋予了景物以人的情感色彩，突出了“无人”之境的凄凉。

参考答案及评分要点：

这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。（2分）但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。（2分）诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（2分）（意思对即可。）

（二）咏史怀古诗

此类诗歌借咏叹历史人物或事件，来抒发诗人的怀古伤今、借古讽今、怀才不遇等情感。

例2：（某年全国卷）阅读下面这首宋词，完成题目。

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

题目：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？

审题关键：思想感情、表现手法。这是送别词，但辛弃疾的词往往不止于送别。

解题思路：

1.理解词句含义：“浮天水送无穷树”，写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；“带雨云埋一半山”，写乌云挟带着雨水，把一半的山峦掩埋。

2.联系上下文与作者：上阕开篇“唱彻《阳关》泪未干”点出送别，“功名馀事且加餐”看似旷达，实则蕴含壮志难酬的感慨。下阕“今古恨，几千般”将个人离情别绪上升到“今古恨”的高度，“江头未是风波恶，别有人间行路难”更是点明了人生的艰难远超自然界的风波。

3.分析情感与手法：景物描写“浮天水”、“无穷树”、“带雨云”、“一半山”，营造了一种苍茫、迷蒙的意境。这既是眼前送别之景，也象征着前途的迷茫与人生的艰难。所以，情感上，既有对友人的依依不舍，更有对友人前路艰险的担忧，以及自身对仕途坎坷、人生艰难的感慨。手法上，这是典型的“借景抒情”或“寓情于景”，将复杂的情感寄托在阔大而略带萧瑟的景物之中。

参考答案及评分要点：

翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。（3分，每点1分，意思对即可）借景抒情或寓情于景。（2分）

（三）边塞征战诗

这类诗歌主要表现边塞风光、军旅生活、将士豪情或征人思乡等主题。

例3：（某年高考真题）阅读下面这首唐诗，回答问题。

凉州词

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

题目：有人说这首诗是“故作豪放之语”，你同意这种说法吗？请结合全诗简要分析。