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部编版小学语文教学进度计划

一、总览与指导思想

本教学进度计划以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕新版部编版小学语文教材的编排体系与核心素养目标，旨在全面提升学生的语文素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。计划的制定充分考虑学生认知规律、身心发展特点及语文学习的内在逻辑，坚持立德树人根本任务，注重工具性与人文性的统一，强调语文学习与生活实践的联系，力求实现教学过程的最优化与教学效果的最大化。

二、学期教学总目标

1.语言建构与运用：学生能准确理解和运用祖国语言文字，掌握基本的识字写字方法，养成良好的写字习惯；能初步运用阅读和习作策略，进行初步的语言积累和语感培养。

2.思维发展与提升：引导学生在语文学习中发展形象思维和逻辑思维，激发想象力和创造潜能，学习运用科学的思维方法分析问题、解决问题。

3.审美鉴赏与创造：培养学生初步的审美意识和能力，引导学生感受语言文字的美，热爱祖国优秀文化，初步形成健康的审美情趣。

4.文化传承与理解：引导学生在学习中了解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，增强民族自豪感和文化自信，初步接触多元文化。

三、教学进度具体安排建议

（说明：以下进度为基于常规教学周的建议性安排，具体实施时需结合学校实际教学周数、学生具体情况及节假日进行灵活调整。）

（一）低年级（一、二年级）

年级特点与教学重点：低年级是语文学习的启蒙阶段，重点在于培养学习兴趣，掌握汉语拼音，认识常用汉字，学习基本笔画笔顺，养成良好的写字习惯，进行初步的阅读和口语交际训练。

*汉语拼音：集中学习与分散巩固相结合。开学后约一个半月内完成汉语拼音的系统教学，后续在识字、阅读中持续复习巩固。

*识字与写字：贯穿整个学期。注重识字方法的指导（如象形、指事、会意指导，熟字加偏旁、去偏旁，换偏旁等），鼓励在生活中识字。写字教学要严格要求，注重姿势和笔画笔顺的规范性，每日安排适量的写字练习。每课识字量和写字量参照教材要求。

*阅读：以绘本阅读、儿歌、浅近的童话、寓言为主要内容，培养阅读兴趣和习惯，学习借助拼音阅读，积累词语，初步培养阅读理解能力。

*口语交际与写话（一年级下册开始）：创设交际情境，鼓励学生大胆表达。从说完整的句子开始，逐步过渡到写句子、写片段，培养初步的书面表达能力。

进度安排示例（以一年级上学期为例）：

*入学教育及准备：约1周，重点培养课堂常规，激发学习兴趣。

*汉语拼音单元（1-4单元）：约6-7周，系统学习声母、韵母、整体认读音节及声调。

*识字与课文学习（1-8单元，穿插复习）：约16-18周，每单元约2-3周。重点落实识字、写字和朗读背诵。

*复习与期末检测：约2-3周。

重点提示：低年级教学进度不宜过快，务必保证学生基础知识掌握扎实，学习习惯养成良好。

（二）中年级（三、四年级）

年级特点与教学重点：中年级是承上启下的关键阶段，重点在于巩固识字写字成果，开始系统培养阅读能力（如把握主要内容、体会思想感情、学习表达方法），加强习作训练（从写话过渡到写篇章），培养初步的独立思考能力。

*识字与写字：识字量逐步增加，以自主识字为主，注重培养识字能力。写字要求更高，不仅要写正确，还要写规范、美观，注重间架结构和书写速度。

*阅读：增加阅读量，指导学生学习默读、略读等方法。引导学生理解词句含义，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。加强朗读和课外阅读指导。

*习作：从看图写话、片段描写过渡到命题作文和半命题作文。指导学生积累素材，学习有序表达，写出真情实感。注重习作过程的指导与讲评。

*口语交际：培养学生在不同情境下的口语交际能力，如讨论、演讲、讲故事等，做到表达清楚、有条理。

进度安排示例（以三年级上学期为例）：

*开学准备与常规教育：约1周。

*各单元教学（共8个单元，含一个综合性学习单元）：每单元约3-4周，总计约24-28周。每个单元重点落实本单元语文要素，兼顾识字、阅读、习作、口语交际等各项训练。

*期中复习与检测：约1-2周。

*期末复习与检测：约2-3周。

重点提示：中年级要特别关注学生阅读方法的习得和习作兴趣的培养，鼓励个性化解读和表达。

（三）高年级（五、六年级）

年级特点与教学重点：高年级学生已具备一定的语文基础，重点在于提升阅读理解的深度和广度（如概括主要内容、体会表达效果、进行简单的文学赏析），提高习作的立意、选材、构思和语言表达能力，培养批判性思维和创新意识，为初中学习做好衔接。

*识字与写字：识字不再是重点，但仍需巩固。写字注重实用性与艺术性结合，鼓励学生形成自己的书写风格。

*阅