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学案六设身处地,咀嚼品味,鉴赏小说表达技巧

小说的表达技巧含义丰富,包含修辞手法、表现手法、叙述方式等多方面的内容。

表达技巧的手法多且杂,《考试说明》上表述为“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”,但是,无论在日常教学中还是在考试命题中,这个考点的表述是含混的,“表现艺术”“表现手法”“表达特色”“表达方式”“修辞手法”“写作技法”多个或大或小的概念交相出现,让人莫衷一是。这里,我们采用“表达技巧”这样一个说法。

【必备知识图解】

题型一小说的构思与表达技巧

小说表达技巧较突出的有:叙事的人称、人物塑造的方法、故事情节的叙述方式、情节展开的诸多技巧、表达方式的运用、修辞手法的使用等等。

要有效地应对“表达技巧”考点的各种题目,必须有相应的关于“表达技巧”的知识结构储备,熟悉各个序列的概念、效用,重在分析表达技巧的效果,阐述运用某种艺术手法的作用。

【必备知识学习】

一、关于叙事的人称

小说是叙事文学,往往从一定的叙事视角展开,第一人称,或第二人称,或第三人称,或在叙事过程中有人称的转换。如果考题涉及人称方面,要确定人称以明确答题方向。

人称

表达效果

第一人称(我)

叙述亲切自然,便于直抒胸臆,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感,读起来有亲切感和真实感。

第二人称(你)

增强文章的抒情性和亲切感,抒情自由灵活,便于感情交流,容易感染读者。

第三人称

(他、她)

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制;能从更多方面自由叙述,比较灵活自由地反映现实。

不同的人称

交互出现

①可以丰富文章的叙事手段,使行文变化曲折;

②有助于作者不同情感的表达。

二、小说的叙述技巧——谁来讲故事

eq\a\vs4\al((一)第一人称有限视角叙事——“我”)

1.非“主人公”类型

可以是旁观者也可以是参与者。

(1)旁观者:置身在事件之外,可以用更冷静疏离的方式呈现故事,也更真实客观。可以观察、点评故事里的各种各样的人物,可以坦白自己的不明白之处,让读者去思考。

(2)参与者:参与事件中,与主人公保有某种程度的联系(要考虑到“我”这个参与者的身份作用),可以与主人公直接对话,可以衬托主人公,可以对事件、对人物产生影响等。

2.“主人公”类型

带有浓郁的抒情色彩,也因此具有一种性格化的意义,且读者容易将自己代入“我”的境地中,拉近与“我”的距离。

如《麦田里的守望者》:

你要是真想听我讲,你想要知道的第一件事可能是我在什么地方出生,我倒霉的童年是怎样度过,我父亲在生我之前干些什么,以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话,可我老实告诉你,我无意告诉你这一切。首先,这类事情叫我腻烦。其次,我要是细谈我父母的个人私事,他们俩准会大发脾气,对于这类事情,他们最容易生气,特别是我父亲。他们为人倒是挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气,再说,我也不是要告诉你我的整个自传,我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活,后来我的身体垮了,不得不离家到这儿来休养一阵。

总结:第一人称——“我”——有限视角

特点:“我”既是故事情节的讲述者,又是其中的参与者、见证者、亲历者。

好处:真实亲切,拉近小说与读者的距离,便于抒情。

不足:只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限制,是“有限的讲述”。

注意:“我”并不等于作者。

举例:比如《祝福》中,“我”就无法得知祥林嫂内心的想法,所以就无从描写她的心理活动了。

注意:谈作用时还要考虑叙述者的身份,是参与者、见证者还是亲历者。

eq\a\vs4\al((二)第三人称叙事)

1.第三人称全知叙事

视野开阔、便于全面地展示,不受时空限制,灵活自由,便于揭示人物的内心。第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者;还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。

2.第三人称有限叙事

考题例释蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了!

应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙古语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。——《天嚣》(2017·全国Ⅰ卷)

艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者留下想象空间。

3.第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换

考题例释忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下菜,只见一个人闪将进来,酒店里坐下,随后又一人闪入来。看时,前面那个人是军营打扮,后面这个走卒模样,跟着也来坐下。

艺术效果:“看时”之后,是李小二眼中所见,很生动地表现了李小二满腹狐疑的心理,制造了一种特殊紧张的气氛。

视角的转换,不仅仅是个语言细节

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