2025年人教版一年级下册胖乎乎的小手教学设计.docVIP

人教版一年级下册胖乎乎小手教学设计

教学目

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2、对、流利、有感情地朗诵课文。

3、养成尊敬长辈美德，有协助长辈做事愿望和行动。

教学重点

认字和朗诵课文。通过学生自读、自悟、懂得家庭温暖和亲情，从而培养爱家里每一种人感情，并从自已力所能及小事做起，学会关怀、体贴家里人。

课时安排：2课时

教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句幻灯片。

学生准备

1、生字卡片，自已小手图片。

2、让学生搜集有关夸手成语、儿歌。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)

2、播放《胖乎乎小手》课件，让学生说说对兰兰小手感受。(尊重学生情感)

3、板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1、引导学生选择自已喜欢方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识生字卡片贴在自已小手图片上，互相交流。)

2、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

父亲喜欢兰兰小手，是由于()。

妈妈喜欢兰兰小手，是由于()。

奶奶喜欢兰兰小手，是由于()。

兰兰明白了，大家喜欢她`画，是由于()

3、让学生选择自已喜欢段落读一读，边读边想象文中人物说话动作、神情。

4、开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查贯彻

1、课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

2、课件出示：你能对辨别他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3、你尚有哪些好识字措施在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观测，指导写字

1、同桌比较“着、看”异同。观测“看、着”在田字格中位置。

2、教师范写。(注意“看、着”中撇书写。)

3、学生描红练习

4、展览，赏析。

五、实践作业

回家用你小手为家里人做一件事情，注意观测家里人表情及语气，下节课汇报。

第二课时

教学过程

一、复习导入，巩固生字

1、以学习小组为单位认读不带音节生字，比一比哪组过关快。

2、交流搜集有关夸手、赞手成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1、自由读文，用“──”画出疑问句、感慨句，想想该怎样读出感情。

2、学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗诵)

兰兰：我只是画了自已小手啊!我有那么多画，您为何只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多事情!

妈妈：“这胖乎乎小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

父亲：“这胖乎乎小手替我拿过拖鞋呀!”(语气上扬)

奶奶：“这胖乎乎小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖语气)

(1)出示课文插图，联络课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为何喜欢这张画?

(2)指导分角色朗诵。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、父亲、妈妈是怎样和自已说话。)

交流：他们语气和蔼可亲，充斥关爱和夸奖。兰兰语气天真活泼，有礼貌。

谁来饰演父亲、妈妈、奶奶，读读他们话。

3、学生合作练读。

(1)小组为单位，分角色朗诵课文。

(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评长处，再评局限性。

(3)学生演出读。

三、拓展延伸，展开想象

1、兰兰长大后来，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自已)

2、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说话。(出示幻灯片提醒)

这双()小手替()。这双()小手帮()。

这双()小手为()。这双()小手能()。

这双()小手会()。

四、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中位置，记一记。

2、教师范写。(“画”下面凶字框不能写得太高，“笑”下面第一笔是一撇，“会”人字头撇、捺写得开一点。)

3、学生书空，描红，练写。

4、展览、评析。

【人教版一年级下册胖乎乎小手教学设计】